Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

ОДОБРЕНА
На заседании педагогического совета
протокол № 1 «29» августа 2025г.

Введена в действие
приказом по МБОУ «Троицкая СОШ»
№ 2 о/д у от 01. 09.2025г.

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Я- исследователь»
для обучающихся 4 класса

составитель:
Вохминцева Кристина Дмитриевна,
учитель начальных классов

с. Троицкое, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Я - исследователь» составлена в соответствии с требованием
ФГОС НОО, основной образовательной программы НОО МОБУ «Троицкая СОШ», на основе
авторской программы А. И. Савенковой «Младший школьник – юный исследователь» // Савенков
А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная
литература», дом «Фёдоров», 2008.
Систематически организованная работа по обучению ребёнка исследовательской деятельности
позволяет ему без затруднений выполнять поставленные задачи и ведёт к глубокому и прочному
усвоению материала.
Основные принципы реализации программы:
- научность: включает в себя способы исследования, систематизацию, корректировку
новых и полученных ранее знаний;
- личностный подход: предполагает отношение педагога к личности ученика как к главной
ценности, создание условий для личностного роста каждого ребенка;
- преемственность: ориентирует педагога на создание условий для восхождения от более
низких уровней к более высоким, ориентируясь на предыдущие личные достижения каждого
ребенка;
- результативность: хороший результат, партнерство, творчество и успех: создание чего-то
нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы:
программа «Я- исследователь» предназначена для детей 9-10 лет.
Сроки реализации программы: Программа курса рассчитана на 1 года обучения 34 часа (1
час в неделю).
Продолжительность одного занятия - 45 минут.
Цель работы над проектами в начальной школе: овладение такими ценностями как
сотрудничество, развитие личности ребёнка через включение его в деятельность и создание основ
творческого потенциала учащихся.
Задачи:
1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2.Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
-умение вести диалог, координировать свой действия с действиями партнёров по
совместной деятельности;
-способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
-формирование социально адекватных способов поведения.
3.Формирование способности к организации деятельности управление ею:
-воспитание целеустремлённости и настойчивости.
-формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
-формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4.Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (систематизация, сбор, хранение,
использование).
6. Создавать условия для развития ребёнка;
7. Формировать ценностные отношения к окружающему миру, опыт общения,
сотрудничества;
8. Развивать у детей умение работать с различными источниками информации;
9. Развивать творческие способности, мышление, кругозор детей.

Формы и методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные занятия, самостоятельная
работа, защита работ.
Методы контроля: доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка,
презентация, научно-исследовательская конференция.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты.
-формирование мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
-развитие умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
- испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
осознавать себя гражданином страны;
- выполнять правила поведения на природе; знакомиться с историей, культурой родной
страны;
- уважать чужое мнение, определяя свою позицию
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и ли самостоятельно, искать
средства и пути их осуществления;
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера; выполнение проекта
вместе с учителем
- работая по плану, выверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки;
- использовать основные и дополнительные средства; оценка результативности проекта:
успехов и допущенных ошибок.
Познавательные:
-умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и
интерпретации информации.
-добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
-осуществлять поиск необходимой информации;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
- определять, какая нужна информация;
- отбирать необходимые источники: книги, словари, справочная литература, электронные
носители;
- отбирать, классифицировать полученную информацию; устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь суждений;
-оформлять и представлять полученную информацию.
Коммуникативные:
-учиться выполнять различные роли в группе;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
-задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-понимать относительность мнений и подходов решению проблемы;
-аргументировать позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
-продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
- прогнозировать последствия коллективно принимаемых решений;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией;
Предметные результаты.
Ученик научится:

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы,
структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Ученик получит возможность научиться:
В ходе решения проектных задач у младших школьников могут быть сформированы
следующие способности:
-рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное- почему получилось, почему
не получилось, видеть трудности, ошибки);
-целеполагать (ставить и удерживать цели);
-планировать (составлять план своей деятельности);
-моделировать (представлять способ действия в виде модели – схемы, выделяя всё
существенное и главное);
-проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
-вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою
позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Календарно-тематическое планирование
Дата

№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Содержание /Темы/ Виды деятельности
Введение (1 ч.)
Проект. Этапы работы над проектом.
Проект «Календарь погоды» ( 5 ч.)
Выбор темы проекта, выбор подтем. Как можно изучать окружающий нас мир.
Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия.
Книги – помощники исследователей.
Пробуем найти ответы (с помощью книг, журналов, Интернета, взрослых)
Коллективная творческая работа. Оформление Календаря погоды.
Проект «Что растёт на грядке» ( 5 ч.)
Экскурсия на пришкольный участок.
Выбор темы. Выбор подтем. Обсуждение и выбор темы. Определяем форму
подачи информации.( сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная
презентация). Выполнение зарисовок, схем, эскизов. Решаем, где искать
информацию. Подбор материалов, инструментов.
Сбор информации об овощах: загадки, стихи. Рисуем овощи. Распределение
ролей и обязанностей. Поиск и отбор нужной информации (журналы, книги,
энциклопедии).
Сбор информации. Овощи в народной медицине. Кулинарные рецепты. Поиск и
отбор нужной информации (журналы, книги, энциклопедии).Оформление проекта
Защита проекта «Что растёт на грядке».
Проект «Детям знать положено правила дорожные» ( 7 ч.) Исследовательский
этап. Поиск проблемы, выбор и обоснование проекта. Выбор конструкции и
материалов. Выполнение зарисовок, схем, эскизов. Выбор лучшего варианта
Правила техники безопасности. Разработка конструкторско-технологической
документации. Продумывание возможных конструкторско- технологических
проблем и их решение. Подбор инструментов. Оформление проекта.
Технологический этап. Выполнение технологических операций,
предусмотренных технологическим процессом. Распределение ролей и
обязанностей. Оформление проезжей части и тротуара.
Выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим
процессом. Изготовление светофоров.
Выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим
процессом. Изготовление пешеходных переходов
Изготовление моделей машин.
Защита проекта «Детям знать положено правила дорожные».
Проект: «Природа родного края» ( 6 ч.) Исследовательский этап. Поиск
проблемы, выбор и обоснование проекта. Выбор конструкции и материалов.
Выполнение зарисовок, схем, эскизов. Выбор лучшего варианта.
Растительный мир Республики Хакасия. Сбор информации
Животный мир Республики Хакасия. Поиск и отбор нужной информации
(журналы, книги, энциклопедии). Оформление проекта

22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33
34

Достопримечательности Республики Хакасия. Поиск и отбор нужной информации
(журналы, книги, энциклопедии). Оформление проекта.
Реки и озера Республики Хакасия. Поиск и отбор нужной информации (журналы,
книги, энциклопедии).Оформление проекта.
Защита проекта «Природа родного края»
Проект «Огород на окошке» ( 10 ч.) Обсуждение и выбор темы. Определяем
форму подачи информации.( сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная
презентация). Выполнение зарисовок, схем, эскизов. Решаем, где искать
информацию. Подбор материалов, инструментов.
Подготовка горшков и почвы для посадки семян. Разработка карты наблюдений.
Подготовка семян. Посадка семян. Условия, необходимые для выращивания
растений. Заполнение карты наблюдений.
Ищем и собираем нужную информацию ( книги, журналы. энциклопедии).
Заполнение карты наблюдений. Наблюдение за ростом и развитием растений.
Сбор информации.
Сбор информации. Уход за растениями. Ищем и собираем нужную информацию (
книги, журналы. энциклопедии). Заполнение карты наблюдений
Наблюдение за ростом и развитием растений. Сбор информации. Подбор стихов и
загадок о растениях. Ищем и собираем нужную информацию ( книги, журналы.
энциклопедии). Заполнение карты наблюдений.
Наблюдение за ростом и развитием растений. Заполнение карты наблюдений.
Оформление проекта. Внесение необходимых исправлений и дополнений.
Практическая работа на школьном цветнике. Посадка выращенных цветов.
Защита проекта «Огород на окошке».