I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Мой мир и Я» составлена на основании программы
факультативного курса "Мой мир, и я" (автор Луценко Н.Г.) Программа рассчитана на обучения – по
17 ч в год. Продолжительность занятий – 1 ч в 2 недели.
Цель курса состоит в формировании и развитии морально-этических черт характера.
Задания курса:
• Изучение понятий «хорошо» и «плохо», «справедливо» и «несправедливо»;
• Воспитание любви к семье, к своим близким, к родному дому, к Родине, к традициям родного края;
• Формирование необходимости говорить правду, быть честным, дружно жить в коллективе, сообща
учиться, работать, играть, быть хорошим товарищем и чувствовать дух коллектива;
• Воспитание доброжелательного отношения к людям (старших и ровесников);
• Формировать желание приносить посильную помощь окружающим, быть трудолюбивым;
• Воспитывать желание беречь природу, защищать животных;
• Формировать понятие ответственности за свои поступки и ответственного отношения к
собственным словам и обещаниям, умения воздерживать себя от эгоистичных поступков,
преодолевать невоспитанность;
• Воспитание негативного отношения к нарушениям правил для учащихся.
Программа курса нацелена на двухсторонний процесс, который включает в себя, с одной
стороны, воспитательную работу учителя, с другой стороны – субъект этой работы – детей, которые
принимают
активное
участие
в
деятельности
под
целенаправленным
влиянием
учителя.
Успех реализации программы зависит от использования принципов психологопедагогических теорий и определённой системы практических занятий.
В первую очередь это глубокие знания учителями начальных классов индивидуальных
особенностей детей младшего школьного возраста, их психологическое и физическое состояние,
умение
педагога
заинтересовать детей своим курсом.
Изучение курса должно подкрепляться конкретным материалом, соответствующим личности
ребёнка. Поэтому важным путём осуществления этой программы является стремление понять
каждого ученика с помощью анкетирования родителей, ведения диагностического дневника для
классного руководителя, составление социально-педагогических карт. Для этого необходимо
постоянно отслеживать цепочку связи: ребёнок – родители – школа.
Методы и формы обучения:
1. Беседы по поводу конкретного факта из жизни класса, во время которых анализируются поступки
детей;
2. Чтение рассказов и басен;
3. Просмотр видеороликов и фильмов, которые раскрывают смысл той или иной моральной нормы;
4. Обсуждение вопросов, которые дети ставят учителю;
5. Обсуждение конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть в коллективе детей;
6. Игры, которые физически развивают и закаляют детей, воспитывают смекалку, быстроту и
координацию движений, а также формируют дружеские отношения.
Например:
• Сюжетные игры: «Город вежливых», «Книжкина лечебница» и др. Дети получают возможность
пробовать себя в правильных поступках, которые становятся привычкой.
• Сюжетно-ролевые игры, содержание которых строится на использовании детской художественной
литературе, сказках;
• Познавательно-интеллектуальные игры-викторины, воображаемые путешествия;
• Игры с трудовым содержанием: «Кукольное ателье», «Весёлая мастерская», «Фабрика- Умелочка».
7. Занятия по интересам, занятия клубного типа;
8. Проведение тематических праздников и развлечений;

9. Прогулки и экскурсии с организованным наблюдением.
Программа « Я и мой мир» требует от учителя постоянного обновления его духовных сил,
мудрости, терпения и великой любви к детям, к своему делу. Он должен следить за развитием своих
учеников, понимать внутренний мир ребёнка: его мысли и переживания, мотивы поступков.
Разделы и темы курса в каждом классе – это продолжение и углублённое изучение начатого в
предыдущем классе согласно возрастным особенностям детей.
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Название раздела
ВОСПРИЯТИЕ МИРА
ТАЙНА МОЕГО «Я»
КАК МЫ ВИДИМ ДРУГ ДРУГА
ЭТОТ ТАИНСТВЕННЫЙ ВЗРОСЛЫЙ МИР
ФЕЙЕРВЕРК ХАРАКТЕРОВ
УМЕНИЕ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ
МАЛЬЧИК И ДЕВОЧКА
Всего:

Количество часов
По плану По факту
4
4
4
4
5
5
4
4
2
2
3
3
4
4
9
9
35
35

2

№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

II. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программа факультативного курса
«Мой мир и Я»
4-5 класс
№
Дата
Наименование разделов, тем урока
урока
проведения
в теме
По
По
плану факту
РАЗДЕЛ 1. ВОСПРИЯТИЕ МИРА. (1 ч)
2
11.09
Язык чувств. Учимся видеть хорошее.
РАЗДЕЛ 2. ТАЙНА МОЕГО «Я» (2 ч)
1
02.10
Интервью с самим собой.
4
23.10
Мир внутри меня.
РАЗДЕЛ 3. КАК МЫ ВИДИМ ДРУГ ДРУГА. (2 ч)
1
06.11
Сокровища сердца.
5
04.12
Как стать честным.
РАЗДЕЛ 4. ЭТОТ ТАИНСТВЕННЫЙ ВЗРОСЛЫЙ МИР. (1 ч)
3
25.12
Уважение и соблюдение домашних традиций.
РАЗДЕЛ 5. ФЕЙЕРВЕРК ХАРАКТЕРОВ. (2 ч)
1
22.01
Красота души.
2
29.01
Моё поведение в сложных ситуациях.
РАЗДЕЛ 6. УМЕНИЕ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ. (3 ч)
1
05.02
Скромный человек.
2
12.02
Интересно о полезном…
3
19.02
Борьба с вредными привычками и поступками.
РАЗДЕЛ 7. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ. (2 ч)
1
26.02
«Я вам пишу…» Письмо другу. Этика письма.
4
19.03
Чуткое отношение.
РАЗДЕЛ 8. МАЛЬЧИК И ДЕВОЧКА. (4 ч)
1
02.04
Планета любви.
3
16.04
Взаимопонимание.
4
23.04
Манеры хорошего тона в разных ситуациях.
6
07.05
Симпатии друг к другу.
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Направления
воспитания
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам
и
обязанностям
человека.

Ценностные установки
Любовь к Родине, своему
народу, своему краю;
Служение Отечеству;
Правовое государство;
Гражданское общество;
Закон
и
правопорядок;
Поликультурный мир;
Свобода
личная
и
национальная;
Доверие к людям, институтам
государства и гражданского
общества.

Примечание

Планируемые результаты воспитательной
деятельности
учащиеся
имеют
элементарные
представления о политическом устройстве
Российского государства, его институтах, их
роли жизни общества;
-сформировано отношение к Родине, своему
народу, краю, государственной символике,
языку, народным традициям;
-учащиеся
имеют
опыт
ролевого
взаимодействия и реализации гражданской
полиции;
-учащиеся имеют опыт социальной и
межкультурной коммуникации;
-учащиеся имеют представления о правах и
3

Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания.

Нравственный выбор;
Жизнь и смысл жизни;
Справедливость;
Милосердие;
Честь;
Достоинство;
Уважение
к
родителям;
Уважение
достоинства
человека,
равноправие,
ответственность и чувство
долга;
Забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о
старших и младших, свобода
совести и вероисповедания,
толерантность, представление
о вере, духовной культуре и
светской этике.

Воспитание
Уважение к труду, творчество
трудолюбия,
и созидание, стремление к
творческого
познанию
и
истине,
отношения
к целеустремленность
и
учению,
труду, настойчивость, бережливость,
жизни.
трудолюбие.

Формирование
ценностного
отношения
к
здоровью
и
здоровому
образу
жизни.

Здоровье
физическое
и
стремление
к
здоровому
образу
жизни,
здоровье
нравственное,
психологическое,
нервнопсихическое и социальнопсихологическое.

Воспитание
ценностного
отношения
к
природе,
окружающей среде.
Воспитание

Родная земля, заповедная
природа,
планета
Земля,
экологическое сознание.

обязанностях гражданина, семьянина.
-учащиеся
имеют
представления
о
национальных ценностях;
-сформировано представление о правилах
поведения в ОУ, общественных местах и
дама;
-сформировано представление о истории
страны, религиях Родины;
-у учащихся сформировано уважительное
отношение
к
родителям,
старшим,
сверстникам
и
младшим,
бережное
отношение ко всему живому;
-учащиеся
имеют
представления
об
отрицательном влиянии СМИ;
-сформировано отрицательное отношение к
аморальным поступкам.

- у обучающихся сформировано ценностное
отношение
к
труду,
творчеству,
уважительное отношение к профессиям;
-учащиеся имеют опыт коллективной
работы, реализации учебных проектов;
-умеют проявлять дисциплинированность,
последовательность и настойчивость в
выполнении учебных заданий;
-у учащихся сформировано бережное
отношение к результатам своего и чужого
труда,
личным
вещам,
школьному
имуществу.
-у учащихся сформировано ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью
близких и окружающих людей;
-учащиеся
имеют
элементарные
представления и значимой роли морали и
нравственности в сохранении здоровья
человека;
-имеют опыт первоначальный личный опыт
здоровьесберегающей деятельности;
-имеют представления о роли физической
культуры и спорта для здоровья человека,
его образования, труда и творчества;
-учащиеся знают о возможном негативном
влиянии компьютерных игр, СМИ на
здоровье человека.
-у учащихся развит интерес к природе;
-сформировано понимание активной роли
человека в природе, ценностное отношение к
растениям и животным.

Красота, гармония, духовный -учащиеся имеют представления о душевной
4

ценностного
отношения
прекрасному,
формирование
представлений
эстетических
идеалах
ценностях.

мир, эстетическое развитие, и физической красоте человека;
к самовыражение в творчестве и -сформированы
эстетические
идеалы,
искусстве.
чувство прекрасного, учащиеся умеют
видеть красоту природы и труда;
об
-имеют интерес к занятиям художественным
творчеством.
и

5

СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов
Вежливость – качество, характеризующее поведение человека, для
которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и
привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя:
внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем,
готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность,
такт.
Верность - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих
обязанностей, вера в человека.
Вера в человека – глубокая уверенность в этом человеке, то есть если
этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.
Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости
и доблести.
Грубость – отрицательное моральное качество, характеризующее
пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости.
Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям,
выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и
запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении
сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в
развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ,
в хулиганских действиях.
Заботливый – проявляющий заботу, внимательный, старательный.
Здоровый – обладающий здоровьем, не больной.
Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей
противоположностью – злом добро является наиболее обобщенной формой
разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В
понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления,
пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают
социальную практику и действия других людей.
Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда
нужно.
Корысть – выгода, материальная польза.
Культурный человек – это человек с хорошими манерами, умеющий
вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.
Ложь – специально искаженное событие, рассказ, неправда.
Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости
между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и
склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь,
разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми,
положительное отношение человека к объекту познания и практической
деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т.д.)
Манеры – способ действия человека, способность себя держать, внешняя
форма поведения и обращения с другими людьми.
Обязанность – требование общества к группе или каждому конкретному
человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.
Обида – отрицательная морально-психологическая эмоция на
несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.
Обман – ложное представление или заблуждении человека в чем-то.
Общение – это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.
Обязанность – требования к поведению и отношениям, которые человек
должен выполнять.
6

Ответственность – обусловленная нравственной свободой способность
и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия,
отвечать за них перед собой и другими.
Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела.
Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.
Поведение – все поступки и действия человека, которые он совершает и
которые отражают его отношение к людям и к себе.
Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил,
воли, разума.
Правдивость – моральное качество, характеризующее человека,
сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное
положение дел.
Право – охраняемые государством свобода личности, условия учебы,
работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.
Режим – распорядок дел, действий.
Родина – место рождения человека, родная страна, с которой связана его
жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.
Скромность – моральное качество, характеризующее личность с точки
зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том,
что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или
особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной
дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно
существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа,
относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким
недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные
интересы, и одновременно критически относится к своим собственным
заслугам и недостаткам.
Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения,
потребность поступать в соответствии с требованиями общества.
Терпимость – моральное качество, характеризующее отношение к
интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей.
Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования
разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер
давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.
Трудолюбие – моральное качество, характеризующее субъективное
расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и
качестве ее результатов. Его проявления –
трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.
Уважение – признание достоинства личности, почтительное отношение к
человеку, способность считаться с его интересами.
Устав – это документ, в котором записаны права и обязанности
человека.
Человечность – моральное качество, включающее в себя уважение к
людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность,
искренность.
Честность – моральное качество, включающее правдивость,
принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.
Чувство – это способность человека ощущать свое состояние и
состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение
сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на
основе ощущений и впечатлений.
Чуткость – моральное качество, характеризующее отношение человека
к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей;
7

внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам,
мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в
своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству
собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми.
Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием,
благородством, доверием. Чуткость – составная часть культуры поведения.
Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность,
недоверие к людям.
Этика – наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях,
закономерностях и развитии.
Этикет – совокупность норм и правил поведения человека в обществе.
Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое
плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения
моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий
происходит оценка поступков человека, его деятельности.
Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность
положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал;
добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком
случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как
добродетель, как моральное качество личности.
Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому
что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного,
каждодневного терпеливого труда души, добро творчества. Действовать в морали – значит выбирать
между добром и злом.
Этикет – правила учтивости и обхождения принятые в обществе,
воплощающие внешнюю культуру поведения.
В. Г. Белинский: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения,
держитесь каких вам угодно убеждений – светскость вас не испортит, а
только улучшит». Т. о., этикет – это не лишние церемонии, не усложнение
простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры.
Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное,
корректное отношение человека к окружающим, они утверждают
человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы
общение доставляло людям радость.
Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу
подлинной культуры человеческих отношений.
Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений,
особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни
доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы.
«Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное
духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как
прямота, честность, бескорыстие, искренность,
доверие, верность, взаимная требовательность.
Законы дружбы:
✓ Не обзывай и не унижай своего друга.
✓ Помогай другу в беде.
✓ Умей с другом разделить радость.
✓ Не смейся над недостатками друга.
✓ Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.
✓ Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.
✓ Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
8

✓ Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
✓ Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
✓ Не предавай друга.
Литература
1.
Базисный
учебный
план
общеобразовательных
организаций
Донецкой
Народной Республики.
2.
Байбородова
Л.
В.
Взаимодействие
педагогов
и
учащихся
в
школьном
коллективе. Ярославль, 1991.
3.
Государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования
4.
Дереклеева
Н.И.
Классный
руководитель.
Основные
направления
деятельности. /М., “Вербум”., 2001.
5. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. М., “Вербум”., 2001.
6. Изучение личности школьника учителем. Под. ред. 3. И. Васильевой" и
др.М., 1991. .
7. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
8. Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л.,
1991.
9. Новое в воспитательной работе школы. Сост. Н. Б. Щуркова, В. Н. Шнырева.М.,1991.
10. Педагогическая диагностика в школе. Под. ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987. 11. Шилова М. И.
Учителю о воспитании школьников. М., 1990.
12. Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
Интернет – ресурсы
1. http://mondnr.ru/
2. http://donippo.blogspot.com//
3. http://nachalo2015.ucoz.com/
4. http://metodtorez.at.ua/
5. http://gos-std.blogspot.com/
6. http://infourok.ru/
7. http://www.novyedeti.ru/
8. http://www.uchmet.ru/
9. http://cdoippo.blogspot.com/p/blog-page_7.html
10. http://www.uchitel-izd.ru/

9