Рабочая программа курса внеурочной днятельности Страна творчества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
ОДОБРЕНА
На заседании педагогического
совета
протокол № 1 «29» августа 2025г.

Введена в действие
приказом по МБОУ «Троицкая СОШ»
№ 2 о/д у от 01. 09.2025г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Страна творчества»
для обучающихся 1 класса

Шинкевич Любовь Анатольевна,
высшая категория

с. Троицкое
2025

•
•
•
•

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной курса деятельности « Страна творчества» разработана для
занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе
программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. (Москва 2011г.)
Программа рассчитана на 4 года обучения. Общее количество часов: 135 из расчёта 1 час в
неделю: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Цель программы: развитие личности обучающихся через творческую деятельность,
формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение
эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и
представлений.
Задачи:
развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к
истории родного края, его культуре;
учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани,
меха, бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала;
учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших
школьников
воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный
труд.
Общая характеристика учебного курса.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности
(работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа
с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками
необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными
материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.
По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и
теоретических работ. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый,
длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности:
конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.
Целесообразно с первой группы обучения предлагать учащимся художественнотехнические приемы изготовления простейших изделий.
Кружок «Страна творчества» развивает творческие способности – процесс, который
пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и
самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению,
уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить
себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития
индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему трудуприобщение детей к продуктивно творческой деятельности.
Содержание
Программа изучения состоит из нескольких блоков:
1 класс:
I. Аппликация и моделирование
II. Работа с пластическими материалами
III. Аппликация из деталей оригами
2 класс:
I. Аппликация и моделирование

II. Работа с пластическими материалами
III. Поделки из гофрированной бумаги
IV. Модульное оригами
3 класс:
I. Работа с природными материалами
II. Объёмные и плоскостные аппликации
IV. Модульное оригами
III. Работа с пластическими материалами
4 класс:
I. Работа с природными материалами
II. Объёмные и плоскостные аппликации
III. Поделки на основе нитяного кокона
Для работы используются природный материал (засушенные цветы, листья, ракушки,
камни, стружка, перья, шишки, желуди и т.д.), цветная бумага, картон, пластилин или
тесто, нитки.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное
воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия
для воспитания:
•
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;
•
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
•
ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об
эстетических ценностях;
•
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
•
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с
инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых
материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами
привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков
программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
•
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и
развитии универсальных учебных действий;
•
формирование информационной грамотности современного школьника;
•
развитие коммуникативной компетентности;
•
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении
предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может
заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами
и качествами.

Особенности оценивания.
Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио, в
которое оформляются итоговые творческие работы. Творческими работами могут быть,
например: занятия по конструированию, рисунок, открытка, поделка, скульптура,
игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга,
модель, костюм, фотоальбом.
Содержание программы и процесс достижения определенных результатов представлены в
таблице
Условные обозначения:
К.-коммуникативные;
Л.-личностные;
П.-познавательные;
Р.- регулятивные
И.- информационно-компьютерные технологии.

Но
мер
урок
а

Тема (содержание) Дата по
занятия
плану/
дата по
факту

Тематическое планирование
1 класс (33ч)
Планируемые результаты освоения учебного предмета (основные планируемые результаты)
Предметные умения

Научится

Специфические
универсальные учебные
действия
(соответствующие
содержанию предмета)

Универсальные учебные
действия, планируемые по мере
реализации программы

/ Получит возможность научиться

Работа с природными материалами (4 часа)
1.

Объёмные
поделки. «Ёжик»

Объёмные
поделки.
«Черепаха»

Объёмные
поделки. «Кошка»

Расширять знания при
работе с природными
материалами.(шишки)
Передавать формы
животных.

Расширять знания при
работе с природными
материалами. (Скорлупа
грецкого ореха)
Передавать формы
животных.
Расширять знания при
работе с природными
материалами.(Скорлупа
лесных орехов»

Планировать совместную
учебную
работу
под
руководством взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Осуществлять поиск
необходимой информации в
интернете, энциклопедии,
справочнике

Л.Выполнять правила поведения
школьника.
Самостоятельно выполнять
поручения учителя, проявляя
инициативу
Р. Организовывать рабочее место.
Соблюдать режим учебной работы
в совместной деятельности
Л.Удерживать статус школьника,
П.Планировать
осознавать значимость учения,
совместную
учебную учиться с опорой на внешние и
работу под руководством внутренние мотивы, объяснять
взрослого,
при
ее свои мотивы

Передавать формы
животных.

Объёмные
поделки.
«Лягушка»

1/5

Торцевание
гофрированной
бумагой на
картоне
«Маковая
фантазия»
Торцевание
гофрированной
бумагой на
картоне
«Маковая
фантазия»

2/6

3/7

Простое
торцевание на
бумажной основе.
«Цыплёнок и
курица»

выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
Расширять знания при
К.Принимать
правила
работе с природными
учебного сотрудничества.
материалами.(Крупа)
Определять цель
Передавать формы
совместной работы и
животных.
распределять задания в
паре, группе
Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
Обогатит свои знания о
П.Осуществлять поиск
торцевании, видах
необходимой информации в
торцевания.
интернете, энциклопедии,
Составлять композицию
справочнике
из бумаги разных цветов.
Обогатит свои знания о
торцевании, видах
торцевания.
Составлять композицию
из бумаги разных цветов.

Обогатит свои знания о
торцевании, видах
торцевания.
Правильно подбирать
оттенки бумаги для

П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
К.Принимать
правила
учебного сотрудничества.
Определять цель
совместной работы и
распределять задания в

Л.Выполнять правила поведения
школьника.
Самостоятельно выполнять
поручения учителя, проявляя
инициативу
Р. Организовывать рабочее место.
Соблюдать режим учебной работы
в совместной деятельности
Л.Удерживать статус школьника,
осознавать значимость учения,
учиться с опорой на внешние и
внутренние мотивы, объяснять
свои мотивы
Р.Принимать и сохранять
учебную задачу, соблюдать

составления композиции.

4/8

Простое
торцевание на
бумажной основе.
«Цыплёнок и
курица»

Обогатит свои знания о
торцевании, видах
торцевания.
Применять полученные
знания.

5/9

Многослойное
торцевание.
«Ёлочные
игрушки»

Обогатит свои знания о
торцевании, видах
торцевания.
Изготавливать ёлочные
игрушки.

6/10

Многослойное
торцевание.
«Ёлочные
игрушки»

Обогатит свои знания о
торцевании, видах
торцевания.
Изготавливать ёлочные
игрушки.

паре, группе
И.Создавать презентацию
как письменное и устное
сообщение. Создавать
сообщение в виде цепочки
экранов.
П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Осуществлять поиск
необходимой информации в
интернете, энциклопедии,
справочнике

последовательность действий по
ее решению
Р.Корректировать действие по
ходу его выполнения.
Исправлять указанную ошибку
самостоятельно.
Корректировать
с
помощью
взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального
действия
и
его
результата

И.Сохранять найденный объект.
Составляет список используемых
информационных источников.
Осуществлять поиск информации
в компьютере. Организовывать
поиск по стандартным свойствам
файлов, по наличию данного
слова.
Л.Удерживать статус школьника,
осознавать значимость учения,
учиться с опорой на внешние и
П.Определять
цель
и внутренние мотивы, объяснять
способ
наблюдения
с свои мотивы
Р.Корректировать действие по
помощью взрослого.
ходу его выполнения.
Называть характерные
Исправлять указанную ошибку
(легко различимые)
самостоятельно.
признаки наблюдаемого
Корректировать
с
помощью
объекта; обнаруживать

7/11

8/12

9/13

10/
14

11/
15

Мозаика из
ватных комочков.
«Снеговик»

Владеть технологией
изготовления мозаики.
Использовать ватные
комочки для
изготовления изделия.

изменения, происходящие
с ним под руководством
взрослого
П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Переносить схожие
свойства с одних объектов
на другие

Мозаика из
ватных комочков.
«Снеговик»
Мозаика из
ватных комочков.
«Зимняя
аппликация»

Применять полученные
знания

Мозаика из
ватных комочков.
«Зимняя
аппликация».
Аппликация и
мозаика из

Использовать ватные
комочки для
изготовления изделия.

П.Переносить схожие
свойства с одних объектов
на другие

Владеть технологией
изготовления мозаики из

П.Планировать
совместную

Использовать ватные
комочки для
изготовления изделия.

К.Принимать
правила
учебного сотрудничества.
Определять цель
совместной работы и
распределять задания в
паре, группе

учебную

взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального
действия
и
его
результата
Л.Проявлять
познавательный
интерес к отдельным предметам.
Находить способы решения
новой задачи совместно со
сверстниками
Р.Принимать и сохранять
учебную задачу, соблюдать
последовательность действий по
ее решению
Р.Корректировать действие по
ходу его выполнения.
Исправлять указанную ошибку
самостоятельно.
Корректировать
с
помощью
взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального
действия
и
его
результата
Л.Удерживать статус школьника,
осознавать значимость учения,
учиться с опорой на внешние и
внутренние мотивы, объяснять
свои мотивы
Выражать в рисунке, лепке свое
отношение об услышанном или

обрывных
кусочков бумаги.
«Человек»

обрывных кусочков.

Аппликация и
мозаика из
фольги. «Листья
клёна»
Аппликация и
мозаика из
карандашных
стружек. «Цветы»

Владеть технологией
изготовления мозаики из
фольги.

14/
18

Аппликация и
мозаика из
газетных комков
«Баран»

Владеть технологией
изготовления мозаики из
газетных комочков.

15/
19

Мозаика из
ватных шариков
«Заяц»
Мозаика из
ватных кусочков.
«Гном»

Владеть технологией
изготовления мозаики из
ватных шариков.
Применять полученные
знания.

12/
16

13/
17

16/
20

Владеть технологией
изготовления мозаики из
карандашных стружек.

работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Переносить схожие
свойства с одних объектов
на другие

увиденном
произведении
искусства.
Разрабатывать
творческие
мероприятия
совместно с учителем

К.Принимать
правила Л.Самостоятельно оценивать свои
учебного сотрудничества. возможности на основе заданных
критериев успешности
Определять цель
совместной работы и
распределять задания в
паре, группе
П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Переносить схожие
свойства с одних объектов
на другие
П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством

17/
21
18/
22

1/23

2/24

3/25

Мозаика из
ватных кусочков.
«Гном»
Мозаика из
кусочков фольги,
поролона
скорлупы.

Мозаичная
аппликация на
стекле. «Конекгорбунок»
Мозаичная
аппликация на
стекле.
«Колокольчики»

Мозаичная
аппликация на
стекле. «Лилия»

взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
Применять полученные
П.Переносить схожие
знания.
свойства с одних объектов
на другие
Владеть технологией
К.Принимать
правила
изготовления мозаики из учебного сотрудничества.
фольги, поролона,
Определять цель
скорлупы.
совместной работы и
распределять задания в
паре, группе
Работа с пластическими материалами (6 часов)
Владеть технологией
П.Осуществлять поиск
мозаичной аппликации
необходимой информации в
на стекле.
интернете, энциклопедии,
справочнике
Применять полученные
П.Планировать
знания.
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
Применять полученные
К. Принимать правила
знания.
учебного сотрудничества.
Определять цель

совместной работы и
распределять задания в
паре, группе

4/26

Мозаичная
аппликация на
стекле. «Репка»

Применять полученные
знания.

5/27

Лепка из солёного
теста. «Гроздь
винограда»

Владеть техникой
изготовления изделий из
солёного теста.

6/28

Лепка из солёного
теста. «Бусы»

Применять полученные
знания.

И. Создавать презентацию
как письменное и устное
сообщение. Создавать
сообщение в виде цепочки
экранов.
П.
Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П. Осуществлять поиск
необходимой информации в
интернете, энциклопедии,
справочник
П.Определять
цель
и
способ
наблюдения
с
помощью взрослого.
Называть характерные
(легко различимые)
признаки наблюдаемого
объекта; обнаруживать
изменения, происходящие

Находить способы решения
новой задачи совместно со
сверстниками

Р. Корректировать действие по
ходу его выполнения.
Исправлять указанную ошибку
самостоятельно.
Корректировать с помощью
взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального действия и его
результата
И. Сохранять найденный объект.
Составлять список используемых
информационных источников.
Осуществлять поиск информации
в компьютере. Организовывать
поиск по стандартным свойствам
файлов, по наличию данного
слова.

1/29

Объёмные
игрушки.
«Семья ежей»

2/30

Объёмные
игрушки.
«Семья ежей»

3/31

Объёмные
игрушки.
«Тюльпан»

с ним под руководством
взрослого
Игрушки объёмной формы(6 часов)
Владеть понятием
П.Осуществлять поиск
«Объёмная игрушка».
необходимой информации в
Обогащать знания о
интернете, энциклопедии,
изготовлении
справочнике
разнообразных игрушек
из бумаги.
Обогащать знания о
П.Планировать
изготовлении
совместную
учебную
разнообразных игрушек
работу под руководством
из бумаги.
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
Применять полученные
К.Принимать
правила
знания.
учебного сотрудничества.
Определять цель
совместной работы и
распределять задания в
паре, группе
И.Создавать презентацию
как письменное и устное
сообщение. Создавать
сообщение в виде цепочки
экранов.

Р.Корректировать действие по
ходу его выполнения.
Исправлять указанную ошибку
самостоятельно.
Корректировать с помощью
взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального действия и его
результата
Л.Выполнять правила поведения
школьника.
Самостоятельно выполнять
поручения учителя, проявляя
инициативу

Р. Организовать рабочее место.
Соблюдать режим учебной
работы в совместной
деятельности

Р.Корректировать действие по
ходу его выполнения.
Исправлять указанную ошибку

4/32

Объёмные
игрушки.
«Кошка»

Применять полученные
знания.

5/33

Объёмные
игрушки.
«Медведь»

Применять полученные
знания.

6/34

Объёмные
игрушки.
«Мышка»

Применять полученные
знания.

П.Планировать
совместную
учебную
работу под руководством
взрослого,
при
ее
выполнении
придерживаться плана.
Осуществлять
взаимоконтроль
П.Осуществлять поиск
необходимой информации в
интернете, энциклопедии,
справочнике
П.Определять
цель
и
способ
наблюдения
с
помощью взрослого.
Называть характерные
(легко различимые)
признаки наблюдаемого
объекта; обнаруживать
изменения, происходящие
с ним под руководством
взрослого

самостоятельно.
Корректировать с помощью
взрослого план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального действия и его
результата

Литература:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
5. Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
6. Н.М.Конышева “Умелые руки”
7. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
Интернет ресурсы:
1. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
2. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru