Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
МБОУ «Троицкая СОШ»
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ «Троцкая СОШ»
(протокол от 08.11.2025 № 2)
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Троицкая СОШ»
А.Н. Спивак
08.11.2025
СОГЛАСОВАНО
Советом обучающихся
МБОУ «Троицкая СОШ»
(протокол от 07.11.2025 № 4)
СОГЛАСОВАНО
на общешкольном родительском собрании
МБОУ «Троицкая СОШ»
(протокол от 06.11.2025 № 2)
ПОЛОЖЕНИЕ
о нормах оценивания по учебным предметам
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее положение о нормах оценивания достижений обучающихся по
учебным предметам (далее – Положение) в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении «Троицкая СОШ» (далее – Школа)
устанавливает требования к оценке результатов учебных достижений обучающихся
по учебным предметам и курсам, осваиваемым обучающимися в рамках основных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования (далее – ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО).
1.2. Положение разработано на основании:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
1
приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»;
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования»;
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
приказа Минпросвещения России от 05.10.2020 № 546 «Об утверждении
Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем
общем образовании и их дубликатов»;
письма Минпросвещения России от 13.01.2023 № 03-49 «О направлении
методических рекомендаций»;
методических рекомендаций по оцениванию предметных результатов;
инструктивно-методических писем ИСМО об особенностях преподавания
учебных предметов с критериями оценивания устных и письменных ответов,
обучающихся;
устава Школы.
1.3. Оценивание учебных достижений, обучающихся при применении
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
осуществляется в соответствии с данным Положением.
2. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
2.1. Под оценкой образовательных достижений обучающегося по учебным
предметам понимается выраженная в условных знаках – баллах, а также в
оценочных суждениях учителя степень соответствия образовательных результатов
обучающегося требованиям ФГОС, которые конкретизируются в планируемых
предметных результатах освоения обучающимися федеральных образовательных
программ (ФОП).
2.2. Предметные результаты освоения ФОП с учетом специфики содержания
учебных предметов ориентированы на применение обучающимися знаний, умений
и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на
успешное обучение. При оценке предметных результатов оценивается достижение
обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
2.3. Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
материале с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебных
предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, соответствующих
направлениям функциональной грамотности.
2.4. Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в
ходе оценочных процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового
2
контроля, результаты которых фиксируются в электронном журнале учета
успеваемости и дневнике.
2.5. Оценка выражается в форме отметок (баллов) для обучающихся 2–11-го
классов. Со 2-го класса оценка предметных результатов фиксируется в виде
отметок: «5», «4», «3», «2».
2.6. Оценивание обучающихся 1-го класса осуществляется в форме словесных
качественных оценок и письменных заключений учителя по итогам проверки работ
в соответствии с нормами оценивания на уровне НОО. Балльное оценивание не
применяется. В течение первого года обучения в журнале и личных делах
обучающихся фиксируются только пропуски уроков.
3. ВИДЫ ОЦЕНОК
3.1. Для оценки предметных результатов обучающихся используются следующие
виды оценок:
текущая оценка;
тематическая оценка;
промежуточная оценка;
годовая оценка;
итоговая оценка.
3.2. Текущее оценивание является частью внутренней системы оценки качества
образования и отражает динамику индивидуальных образовательных достижений,
обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной
образовательной программы соответствующего уровня общего образования.
3.2.1. Текущее оценивание проводится в целях:
уровня
достижения
обучающимися
результатов,
определения
предусмотренных образовательной программой;
своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах обучения.
3.2.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты,
этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по
учебному предмету.
3.2.3. Текущее оценивание обучающихся 1-го класса в течение учебного года
осуществляется без балльного оценивания. Результаты и динамика
образовательных достижений каждого обучающегося 1-го класса фиксируются
учителем в листе индивидуальных достижений по учебному предмету.
3.2.4. Текущее оценивание во 2-м и последующих классах осуществляется по
пятибалльной системе оценивания: 5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 –
«удовлетворительно», 2 – «неудовлетворительно».
3.2.5. Текущее оценивание по курсу ОРКСЭ в 4-м классе в течение учебного года
осуществляется без балльного оценивания. Объектом оценивания по данному
курсу становится нравственная и культурологическая компетентность
обучающихся.
3.2.6. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
3
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы
продвижения и др.) с учетом особенностей учебного предмета.
3.3. Текущее оценивание включает тематическое оценивание. Тематическая оценка
направлена на оценку уровня достижения обучающимися тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
3.3.1. Тематическое оценивание – это комплекс оценочных процедур, проводимых
в ходе текущего контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения
планируемых результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы учебного
предмета, курса, модуля.
3.3.2. Целью тематического оценивания является:
определение уровня достижения обучающимися результатов по теме;
своевременная корректировка рабочей программы и учебного процесса;
информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах освоения темы.
3.3.3. Итогом тематического оценивания является отметка в электронном журнале
по всем оценочным процедурам, проведенным в рамках изучения темы. Если тема
является сквозной и изучается в различные учебные периоды, то формирование
средневзвешенной отметки происходит с учетом всех периодов изучения темы.
3.3.4. Тематическое оценивание обеспечивает:
обучающемуся – наличие отметок по каждой теме, понимание динамики
учебных результатов внутри темы и по отношению к другим темам;
педагогическому работнику:
отслеживание наличия оценочных процедур в рамках изучения каждой темы;
выявление тем, вызывающих учебные затруднения у обучающихся, и
своевременную коррекцию учебного процесса.
3.3.5. Количество оценочных процедур по каждой теме определяется тематическим
планированием.
3.3.6. На основании текущего оценивания формируется отметка за учебный период.
Отметки за учебный период по каждому учебному предмету, курсу, модулю,
предусмотренному учебным планом, определяются как среднее арифметическое
текущего контроля успеваемости, включая тематическую оценку, и выставляются
всем обучающимся Школы в журнал учета успеваемости целыми числами в
соответствии с правилами математического округления.
3.4. Промежуточное оценивание осуществляется в ходе промежуточной
аттестации. Промежуточная аттестация является подтверждением освоения
обучающимися отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы. Промежуточная аттестация проводится в конце
учебного года и оценивается промежуточной оценкой.
3.4.1. Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся Школы,
осваивающие ООП начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования в формах, определенных учебным
планом.
3.4.2. Промежуточная оценка фиксирует достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий и является основанием для
перевода обучающихся в следующий класс.
4
3.4.3. Промежуточная оценка фиксируется в виде оценки в электронном журнале
учета успеваемости и дневнике обучающихся.
3.5. Годовое оценивание проводится в конце учебного года. Результатом является
годовая оценка, которая фиксируется в электронном журнале учета успеваемости,
дневнике и личных делах обучающихся.
3.5.1. Годовые отметки по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным
планом, определяются как среднее арифметическое отметок за учебные периоды и
отметки за промежуточную аттестацию, выставляются всем обучающимся Школы
в журнал успеваемости целыми числами в соответствии с правилами
математического округления.
3.6. Итоговое оценивание проводится в рамках итоговой аттестации по итогам
изучения учебного предмета (курса, модуля) и предусматривает итоговую оценку.
Предмет итоговой оценки: способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, построенные на основном
содержании предмета с учетом формируемых метапредметных действий.
3.7. Оценивание предметных результатов осуществляется с учетом степени
значимости отметок за отдельные оценочные процедуры. Для этого применяется
средневзвешенная система оценивания в соответствии с Положением,
утвержденным приказом от 05.09.2025 № 5.
4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
4.1. Успешность освоения учебных программ, обучающихся со 2-го по 11-й класс
определяется по пятибалльной шкале оценивания: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3»
(удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).
4.2. При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в Школе
применяются следующие обще дидактические критерии:
«5» – ответ соответствует поставленной учебной задаче, ошибки отсутствуют,
термины и понятия использованы верно; содержание раскрыто полностью;
ответ логичен: отсутствуют нарушения в последовательности изложения
материала, важные смысловые части не пропущены. При оценке устного
ответа обучающемуся не потребовалась помощь учителя в виде наводящих,
уточняющих вопросов;
«4» – ответ соответствует поставленной учебной задаче, но при этом
допущены 1–2 ошибки; термины и понятия в целом использованы корректно;
основное содержание раскрыто достаточно полно; ответ изложен логично, без
пропусков важных смысловых частей. При оценке устного ответа
обучающемуся потребовались 1–2 наводящих, уточняющих вопроса;
«3» – ответ частично соответствует поставленной учебной задаче, но при этом
допущено в письменной работе в зависимости от типа задания от 3 до 5
ошибок, а в устной работе – не более 3 ошибок; можно констатировать
минимальное ориентирование в теме; в ответе допущены пропуски отдельных
смысловых частей. При оценке устного ответа обучающийся испытывает
трудности при ответе на наводящие, уточняющие вопросы;
5
«2» – ответ не соответствует поставленной учебной задаче, допущено более 5
ошибок; не раскрыто содержание темы (вопроса), нарушена логика изложения.
При оценке устного ответа обучающийся не отвечает на наводящие и
уточняющие вопросы.
4.3. Пятибалльная шкала соотносится с тремя уровнями достижения планируемых
результатов. Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по
следующей схеме:
Объем освоения
Уровень достижения
Отметка по 5-балльной
программы, %
планируемого результата шкале
85–100
Высокий
«5»
65–84
Повышенный
«4»
50–64
Базовый
«3»
Меньше 50
Ниже базового
«2»
4.4. Текущий контроль успеваемости по учебным предметам «Изобразительное
искусство», «Музыка» и «Физическая культура» осуществляется следующим
образом.
На уровне НОО:
по пятибалльной системе по предметам «Изобразительное искусство»,
«Музыка», «Физическая культура»;
безотметочная система по предмету «Физическая культура» для обучающихся,
относящихся к специальной медицинской группе для занятия физической
культурой.
На уровнях ООО и СОО:
По пятибалльной системе оцениваются результаты обучающихся:
в 5–7-м классах – по предмету «Изобразительное искусство»;
в 5–8-м классах – по предмету «Музыка»;
в 5–11-м классах – по предмету «Физическая культура» для обучающихся
основной группы для занятий физической культурой.
В безотметочной форме (зачетная система):
в 5–11-м классах по предмету «Физическая культура» для обучающихся,
относящихся к специальной медицинской группе для занятия физической
культурой.
Годовая отметка по учебным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка»
за последний год обучения определяется как «зачтено» или «не зачтено». Для
обучающихся, относящихся к специальной медицинской группе для занятий по
физической культуре, годовая отметка по учебному предмету «Физическая
культура» определяется как «зачтено» или «не зачтено».
4.5. Критерии оценивания по учебным предметам и особенности выставления
отметок за разные виды работ установлены в разделе 5 настоящего Положения.
6
5. НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
5.1. Нормы оценивания по учебным предметам на уровне НОО
5.1.1 На уровне НОО к письменным и устным формам текущего контроля и оценки
используются критерии: правильность, полнота, логичность, оригинальность.
5.1.2. При оценивании письменных и устных ответов приоритетным критерием
является правильность выполнения задания. Если задание выполнено в рамках
установленного критерия «правильность», то учитель анализирует и оценивает
результаты, применяя другие критерии.
5.1.3. При оценивании письменных работ используются критерии:
правильность – соответствие письменного ответа поставленной учебной
задаче, раскрытие темы (вопроса) без содержательных ошибок, отсутствие
искажений в толковании и применении терминов и понятий;
полнота – достаточность раскрытия содержания для констатации
ориентированности обучающегося в предложенной теме (вопросе); наличие
при необходимости обобщений, выводов;
логичность – отсутствие нарушений в последовательности изложения
материала, в осуществлении учебных операций, отсутствие пропусков важных
смысловых частей в тексте ответа; наличие (при необходимости) обоснования
написанного.
При оценивании творческих заданий и заданий повышенного уровня может
п р и м е н я т ь с я д о п о л н и т е л ь н ы й к р и т е р и й :
оригинальность – привлечение дополнительных материалов для углубления
(расширения) ответа по предложенной теме, раскрытие своего отношения к
обсуждаемой проблеме.
5.1.4. При оценивании устных ответов используются критерии:
правильность – соответствие устного высказывания поставленной учебной
задаче; верный отбор и интерпретация изученной информации; корректное
применение терминов и понятий; раскрытие темы (вопроса) без
содержательных ошибок;
полнота – достаточное (или более глубокое) раскрытие содержания, адекватное
предложенному вопросу; возможность слушателю понять ориентированность
обучающегося в предложенной теме (вопросе); возможное использование
дополнительной информации, расширяющей границы изученного и
демонстрирующее познавательную активность, и самостоятельность
обучающегося;
логичность – отсутствие нарушений в последовательности изложения
материала, связность и завершенность речевого высказывания, отсутствие
пропусков важных частей в тексте ответа; наличие обоснования
высказываемых суждений.
При оценивании творческих заданий и заданий повышенного уровня может
п р и м е н я т ь с я д о п о л н и т е л ь н ы й к р и т е р и й :
оригинальность – отражение в устном высказывании отношения к объекту
ответа; выразительность речи, включение в ответ элементов описаний,
интересных примеров, выводов или обобщений.
7
5.1.5. Нормы оценки по учебным предметам на уровне НОО и критерии
оценивания, которые учитывают тип задания, особенности программного
содержания учебного предмета, специфику предметных и метапредметных
учебных действий, представлены в приложении 1.
5.2. Нормы оценивания по учебным предметам на уровнях ООО и СОО
5.2.1. Нормы оценивания по русскому языку и литературе и критерии оценивания,
которые учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 2.
5.2.2. Нормы оценивания по иностранному языку и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 3.
5.2.3. Нормы оценивания по математике и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 4.
5.2.4. Нормы оценивания по информатике и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 5.
5.2.5. Нормы оценивания по истории и критерии оценивания, которые учитывают
тип задания, особенности программного содержания учебного предмета,
специфику предметных и метапредметных учебных действий, представлены в
приложении 6.
5.2.6. Нормы оценивания по обществознанию и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 7.
5.2.7. Нормы оценивания по географии и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 8.
5.2.8. Нормы оценивания по физике и критерии оценивания, которые учитывают
тип задания, особенности программного содержания учебного предмета,
специфику предметных и метапредметных учебных действий, представлены в
приложении 9.
5.2.9. Нормы оценивания по химии и критерии оценивания, которые учитывают
тип задания, особенности программного содержания учебного предмета,
специфику предметных и метапредметных учебных действий, представлены в
приложении 10.
5.2.10. Нормы оценивания по биологии и критерии оценивания, которые
учитывают тип задания, особенности программного содержания учебного
предмета, специфику предметных и метапредметных учебных действий,
представлены в приложении 11.
8
5.3. Нормы оценивания по труду (технологии)
5.3.1. Объектами оценивания по учебному предмету «Труд (технология)» на
уровнях НОО и ООО являются:
письменная работа;
устный ответ;
учебный проект.
5.3.2. При оценивании письменных работ и устных ответов применяются обще
дидактические критерии, которые установлены в разделе 4 настоящего Положения.
5.3.3. При оценивании учебных проектов используются следующие критерии:
Критерий оценки
Шкала оценивания
Балл
Называет и анализирует свойства,
существенные признаки материалов,
использованных для изготовления
продукта проекта
2
выполняет полностью без
ошибок – 2;
допускает ошибки – 1–0,5;
не знает названий, свойств – 0
Выбирает материалы для изготовления выполняет полностью без
2
изделий с учетом их свойств, функций,
ошибок – 2;
условий эксплуатации, объясняет свой осуществляет выбор верно, но
выбор
не может объяснить – 1–0,5;
выбор неверный, не может
объяснить – 0
Характеризует инструменты,
приспособления, технологическое
оборудование, использованное для
изготовления продукта проекта
2
выполняет полностью без
ошибок – 2;
допускает ошибки – 1–0,5;
не знает названий, свойств – 0
Использует инструменты,
приспособления и технологическое
оборудование при изготовлении
продукта проекта, соблюдая приемы
работы
выполняет приемы работы
без ошибок – 2;
допускает ошибки – 1–0,5;
выполняет неверно – 0
Разрабатывает технологическую карту
изготовления продукта проекта
выполняет полностью верно 2
– 2;
допускает ошибки – 1–0,5;
выполняет неверно, не
выполняет – 0
Уровень результата и шкала перевода баллов в отметку:
Уровень результата и отметка
Баллы
Ниже базового: отметка «2»
4 и менее
9
2
Уровень результата и отметка
Баллы
Базовый уровень: отметка «3»
5–6
Выше базового: отметка «4»
7–8
Выше базового: отметка «5»
9–10
5.4. Нормы оценивания по ОБЗР, ИЗО, музыке и физической культуре
5.4.1. Объектами оценивания по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины» на уровнях ООО и СОО являются:
письменная работа;
устный ответ.
5.4.1.1. При оценивании письменных работ и устных ответов по ОБЗР
применяются общедидактические критерии, которые установлены в разделе 4
настоящего Положения.
5.4.2. Объектами оценивания по учебному предмету «Изобразительное искусство»
на уровнях НОО и ООО являются:
письменная работа;
устный ответ;
практическая творческая работа.
5.4.2.1. При оценивании письменных работ и устных ответов применяются
общедидактические критерии, которые установлены в разделе 4 настоящего
Положения.
5.4.2.2. При оценивании практической творческой работы применяются следующие
критерии:
выполнение задания согласно поставленной задаче;
композиционное решение: правильное решение композиции, предмета,
орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой
все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);
владение техникой: как обучающийся пользуется художественными
материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания;
общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы;
аккуратность выполнения работы.
Каждый критерий оценивается от 0 до 2 баллов, максимальное количество баллов –
8. Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме.
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Количество баллов
8
6–7
5–2
1–0
5.4.3. Объектами оценивания по учебному предмету «Музыка» на уровнях НОО и
ООО являются:
10
письменная работа;
устный ответ.
5.4.3.1. При оценивании письменных работ и устных ответов применяются
общедидактические критерии, которые установлены в разделе 4 настоящего
Положения.
5.4.4. Объектами оценивания по учебному предмету «Физическая культура» на
уровнях НОО, ООО и СОО являются:
письменная работа;
устный ответ;
выполнение физических упражнений.
5.4.4.1. При оценивании письменных работ и устных ответов применяются
общедидактические критерии, которые установлены в разделе 4 настоящего
Положения.
5.4.4.2. При оценивании выполнения физических упражнений применяются
следующие критерии:
отметка «5» ставится, если упражнение выполнено в соответствии с заданием,
правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил
игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего
достижения индивидуальных и коллективных целей в игре;
отметка «4» ставится, если упражнение выполнено в соответствии с заданием,
правильно, но недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил
игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями
для быстрейшего достижения результатов в игре;
отметка «3» ставится, если упражнение выполнено правильно, но недостаточно
точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки, в играх
учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет
пользоваться изученными движениями;
отметка «2» ставится, если упражнение выполнено неправильно, с грубыми
ошибками, в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение
пользоваться изученными упражнениями.
5.4.4.3. Выполнение нормативов испытаний (тестов) комплекса ГТО на золотой,
серебряный и бронзовый знаки комплекса ГТО являются качественным
показателем решения поставленной перед обучающимся задачи в соответствии с
ФГОС и соответствует оценке «отлично» в ходе текущей, промежуточной и
итоговой аттестации учащихся по учебному предмету «Физическая культура»
(письмо Минобрнауки от 02.12.2015 № 08-1447).
5.4.4.4. Невыполнение нормативов комплекса ГТО не является основанием для
неудовлетворительной отметки в ходе текущей, промежуточной и итоговой
аттестации учащихся по учебному предмету «Физическая культура» (письмо
Минобрнауки от 02.12.2015 № 08-1447).
5.4.4.5. Оценивание обучающихся, отнесенных к специальной медицинской группе,
производится с учетом письма Минобрнауки от 30.05.2012 № МД-583/19.
Оценка учебных достижений по физической культуре обучающихся, отнесенных к
специальной медицинской группе, определяется по двум критериям:
стойкая мотивация к занятиям физическими упражнениями;
динамика физических возможностей.
11
При самых незначительных положительных изменениях в физических показателях
обучающемуся выставляется положительная отметка.
5.4.4.6. Положительная отметка выставляется обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков и умений, в
развитии физических качеств, но регулярно посещал уроки физической культуры,
старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастикой,
необходимыми знаниями в области физической культуры.
12
