Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
ОДОБРЕНА
На заседании педагогического совета
протокол № 1 «29» августа 2025 г.

Введена в действие
приказом по МБОУ «Троицкая СОШ»
№ 2 о/д у от 01.09.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
спецкурса по русскому языку

«Текст как основа изучения языка»
для учащихся 10 класса

Троицкое
2025 г.
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа спецкурса по русскому языку в 10 классе «Текст как
основа изучения языка» составлена на основе: программы учебного предмета « Русский язык
10-11 класс» автор Н.Г.Гольцова, Москва: «Русское слово», 2016г., на уровне среднего общего
образования, на основе требований к результатам освоения ФОП СОО, представленных в
ФГОС СОО, а также федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом Концепции
преподавания русского языка и литературы в российской федерации (утверждѐнной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р) и
подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части ФОП СОО.
Спецкурс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному
курсу русского языка в 10 классе.
Рабочая программа спецкурса предназначена для подготовки учащихся к экзамену по
русскому языку и составлена из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год).
Спецкурс «Текст как основа изучения языка»
используется в качестве
обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 10 класса при подготовке к
единому государственному экзамену. Содержание курса опирается на знания, умения и
навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание
программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее
формирование практических навыков выполнения заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даѐт
выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает
использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
ЦЕЛИ КУРСА: освоение учащимися 10 класса норм русского литературного языка,
подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более
высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения
тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и
письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни. Главная цель
курса – обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык»
всеми выпускниками средней школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и
коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное)
выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной
работы в с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:
- изучение нормативных и методических документов Минобрнауки, материалов по
организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
- совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять
все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач
учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
- обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении
тестовых заданий;
- освоение стилистического многообразия и практического использования художественновыразительных средств русского языка;
- совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении
творческой работы.
Ожидаемые результаты реализации программы
Личностные результаты освоения программы:
 формирование целостного мировоззрения при чтении и анализе классической
художественной литературы;
 знание литературы, этапов еѐ становления и развития, языка, истории,
культуры России;
2

 развитие осознанного понимания литературоведческих
процессов;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России.
Метапредметные результаты освоения программы:
 формирование смыслового интерпретирующего чтения;
 умение создавать обобщения по конкретному тематическому направлению,
самостоятельно выбирать основания и критерии для аргументации,
устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждение, и
делать выводы;
 владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с темой
сочинения для выражения своих чувств, мыслей;
Предметные результаты освоения программы:
 уметь создавать собственные творческие работы в жанре эссе и сочинениярассуждения понимание литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
 развитие способности понимать литературные художественные произведения;
 обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения
более высоких результатов;
 воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать своѐ мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развѐрнутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера;
 формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отражѐнную в литературном произведении,
на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Спецкурс обеспечивает к концу его изучения овладение следующими умениями:
- умение оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию,
морфологии и синтаксису в практике правописания;
- умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского
литературного языка;
- умение адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и
скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
- умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
- умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по
прочитанному тексту;
- умение аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
- умение оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и
пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к
письменной экзаменационной работе.
Виды деятельности на занятиях:
лекция учителя, беседа, практикум, консультация
Особенности курса:
3

Краткость изучения материала.
Практическая значимость.
Нетрадиционные формы изучения материала.
Методы и формы обучения: эвристическая беседа, проблемные задания, учебная
дискуссия, выполнение творческих работ, практикумы, анализ текста, сопоставительный
анализ, работа с таблицами и схемами, парная, групповая и индивидуальная работа,
исследование, редактирование, стилистический анализ, проект.
Формы контроля уровня достижений учащихся
1. Текущий контроль: практическая работа, самостоятельная работа.
2. Тематический контроль: тест, задание с развернутым ответом.
3. Итоговый контроль: итоговый тест, задание с развернутым ответом.
1.
2.
3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Нормативные и методические документы по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по
русскому языку. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная
версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм . Словари
русского языка. Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы
ударения). Причины нарушения орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение
ошибок на орфоэпическом уровне.
Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое
многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная
лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом
уровне, их предупреждение.
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая
нормы).
Словообразовательная норма.
Способы словообразования.
Ошибочное
словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовании и словообразовательном
анализе.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи.
Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом
уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение
словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая
(предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены
предложения, способы их выражения. Простое и сложное предложения. Интонационная
норма. Нормы согласования (правила согласования слов, согласование сказуемого с
подлежащим, согласование определений с определяемым словом). Нормы управления.
Построение предложений с однородными членами.
Построение сложноподчиненных
предложений. Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота.
Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные
ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая
грамотность.
Использование
алгоритмов
при
освоении
орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в
4

суффиксах различных частей речи; правописание корней. Правописание приставок;
правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени;
правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ;
слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная
грамотность.
Использование
алгоритмов
при
освоении
пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении:
знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах
(определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в
сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинѐнном
предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.
Сложное предложение с разными видами связи.
Текст: структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность
текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логикосмысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте.
Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка
письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение
ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили, их характеристика. Специфика отдельных стилей речи
(произношение, словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис).
Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и
фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.
Коммуникативная компетенция выпускника (сочинение). Умения, проверяемые на
коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их
характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое
многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция
письменной экзаменационной работы.
Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки
проблемы. Анализ текстов и проблем экзаменационных работ предыдущих лет.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария
проблемы. Письменное оформление комментария.
Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке
позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных
работах выпускников.
Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила
использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников
с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические
ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в
абзацном членении письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи. Речевая культура. Требования к точности и
выразительности речи. Грамматический строй речи. Речевые недочеты.
Фоновое оформление работы. Фактические ошибки, их предупреждение.
Этическая норма.
Анализ и редактирование образцов ученических сочинений. Редактирование
собственных текстов.
Обобщающее повторение.

5

6