Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
ОДОБРЕНА
На заседании педагогического совета
протокол № 1 «29» августа 2025 г.

Введена в действие
приказом по МБОУ «Троицкая СОШ»
№ 1 о/д у от 01.09.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
спецкурса «Основы программирования»
для 10 класса

с. Троицкое
2025

Пояснительная записка
Так как IT-профессионалы, в том числе, программисты востребованы на рынке труда, то
освоение данного учебного курса позволит обучающимся получить на практике результат
профессиональной пробы, провести самооценку и принять решение о будущем
профессиональном развитии.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Основы
программирования Python»
Личностные результаты
В результате изучения данного учебного курса в дополнение к изучению информатики у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
 патриотического воспитания: ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных
технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации
современного общества;
 духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в
том числе в Интернете;
 гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовность
оценивать своѐ поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и
правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
 ценностей научного познания: сформированность мировоззренческих представлений об
информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и
составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес
к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем; овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; сформированность
информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных
технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 формирования культуры здоровья: осознание ценности жизни, ответственное
отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счѐт

освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
 трудового воспитания: интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и
информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных
интересов и потребностей;
 экологического воспитания: осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения, в том числе с учѐтом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
 адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих
в виртуальном пространстве.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и
заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надѐжность информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно
запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с

учѐтом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные
и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество): понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при
создании информационного продукта; принимать цель совместной информационной
деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий
информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчѐта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие
решений, принятие решений в группе); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи
(или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять
план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать
выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия): владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения; учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (не достижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого; Принятие себя и других: осознавать невозможность контролировать всѐ
вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объѐмам информации.
Предметные результаты
К концу обучения по данному курсу внеурочной деятельности у обучающихся будут
сформированы следующие умения:
 пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс»,
«обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;
 кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать
понимание основных принципов кодирования информации различной природы
(текстовой, графической, аудио);
 сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать
единицами измерения информационного объѐма и скорости передачи данных;
 оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и
видеофайлов;

 приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации,
сравнивать их количественные характеристики;
 выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и
программного обеспечения;
 получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и
его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода-вывода);
 соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
 ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя
файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры
некоторого информационного носителя);
 работать с файловой системой персонального компьютера с использованием
графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать,
переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную
программу;
 представлять
результаты
своей
деятельности
в
виде
структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
 искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению),
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и
общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и
террористического характера;
 понимать структуру адресов веб-ресурсов; использовать современные сервисы интернеткоммуникаций;
 соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и
коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы
информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в
Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
 применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и
коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
Параллельно с этим, изучая данный курс, обучающиеся получат возможность:
понять принципы работы с языком программирования Python;
освоят на практике работу с основными видами алгоритмических структур, типами данных,
списками, кортежами и смогут применить полученные знания на практике;
кроме того, они проведут для себя профессиональные пробы и получат необходимый спектр
знаний для самореализации в программировании, как в проектной деятельности, так и для
участия в различных олимпиадах и конкурсах по программированию.
Содержание курса «Основы программирования»
Введение в Python. Основы синтаксиса. Что такое Python. История создания, области
применения. Практическая работа №1 «Установка Python и среды разработки. Основные
понятия: переменные, типы данных, операторы. Ввод и вывод данных».
Условные конструкции Понятие условного оператора. Операторы сравнения. Логические
операторы. Примеры использования условных конструкций. Практическая работа №2
«Использование условных операторов для решения задач».
Циклы Виды циклов: «for» и «while». Оператор «break». Оператор «continue». Примеры
использования циклов. Практическая работа №3 «Написание программы с использованием
циклов для автоматизации вычислений».

Списки и кортежи Создание списков и кортежей. Методы работы со списками и кортежами.
Сортировка элементов списка. Работа с индексами элементов.
Практическая работа №4 «Создание программы для обработки списков и кортежей».
Функции Определение функции. Аргументы и параметры функций. Локальные и глобальные
переменные. Рекурсия. Практическая работа №5 «Написание рекурсивной функции для
вычисления факториала числа».
Работа с файлами Чтение и запись файлов. Открытие и закрытие файлов. Обработка
исключений при работе с файлами. Практическая работа №6 «Создание программы для чтения
и записи данных в файл».
Основы объектно-ориентированного программирования Классы и объекты. Инкапсуляция,
наследование, полиморфизм. Конструкторы и деструкторы. Перегрузка методов. Практическая
работа №7 «Создание классов для моделирования объектов реального мира».
Библиотеки Python Знакомство с библиотеками Python. Установка библиотек. Использование
библиотек для работы с данными. Обзор основных библиотек Python.
Практические работы №8 «Работа с различными библиотеками для выполнения практических
заданий. Решение и тестирование комплексных задач». Итоговое занятие Повторение
изученного материала. Решение задач на закрепление знаний.
Формы проведения занятий: беседы, лекции, практические занятия, экскурсия, прессконференция.
Тематическое
планирование
по
курсу
внеурочной
деятельности
«Основы
программирования».
№
Тема
Количество
Всего
п/п
часов
Теория Практика
1
Введение в Python
2
5
7
2
Условные конструкции
3,5
7,5
11
6
3
Циклы
3
9
4
Списки и кортежи
2,5
5,5
8
5
Функции
3
6
9
3
6
Работа с файлами
1
4
Основы объектно-ориентированного
7
программирования
2
6
8
3
8
Библиотеки Python
2
5
9
Решение практических задач
0
7
7
18
50
68
Итого