Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
ОДОБРЕНА
На заседании педагогического совета
протокол № 1 «29» августа 2025 г.

Введена в действие
приказом по МБОУ «Троицкая СОШ»
№ 1 о/д у от 01.09.2025г.

Программа курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Срок реализации: 4 года

с.Троицкое
2025 г.

Пояснительная записка
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с
внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В
отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать,
составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические
действия, функциональная грамотность – уровень знаний, умений и навыков,
обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных
отношений, который считается минимально необходимым для осуществления
жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.
В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не
сами знания, а четыре главные способности обучающегося: добывать новые знания;
применять полученные знания на практике; оценивать свое знание-незнание; стремиться к
саморазвитию. Содержание функциональной грамотности младшего школьника,
безусловно, составляют метапредметные универсальные учебные действия –
познавательные, коммуникативные, регулятивные.
Программа курса внеурочной деятельности для обучающихся на уровне начального
образования «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего
образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование
у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором
они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области
экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации:
- в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1 часе в неделю).

- во 2 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
- в 3 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
- в четвёртом классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в
неделю).
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных
сказок.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
В первом полугодии 3 класса проводятся занятия по формированию читательской и
естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию
математической и финансовой грамотности.
В первом полугодии 4 класса проводятся занятия по формированию читательской и
естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию
математической и финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым,
последовательность проведения занятий можно изменить.
Содержание программы
1 класс
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных
сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов
на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм,
ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер,
услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество,
стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её
свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 класс
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 33 занятия): деньги, аверс и
реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования

банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 34 занятия):
наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей,
песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей,
выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства
корней. Представление о позвоночных животных.
3 класс
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научнопознавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части,
составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста,
лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 занятия):
особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме
человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и
его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов;
личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера
скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться
калькулятором.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;

– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные
результаты
изучения
блока
«Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
Тематическое планирование
1 класс
№
п/п
1.

Предмет
Формируемые умения
изучения
Блок «Читательская грамотность» 8 ч
Виталий
Содержание сказки.
– Определять жанр произведения;
Бианки. Лис Качество:
– называть героев сказки;
и мышонок
осторожность,
– дополнять предложения, пользуясь
предусмотрительност информацией из текста;
ь.
– давать характеристику героям;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
Тема

2.

3.

4

Русская
народная
сказка.
Мороз и заяц

Содержание сказки.
Качество:
выносливость,
упорство.

–
Определять
национальную
принадлежность сказки по информации в
заголовке занятия;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки без опоры на текст;
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими
по значению словами (без введения
понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
–
объяснять
значение
устойчивых
выражений (фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию
со сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную
тему;
– определять, чему можно научиться у героя
сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Владимир
Содержание сказки.
– Давать характеристику героям;
Сутеев.
Качество:
– дополнять предложения на основе
Живые
трудолюбие.
сведений из текста;
грибы
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию
сказки;
– на основе сведений из научнопознавательного текста выбирать верные
высказывания.
Геннадий
Содержание сказки.
– Определять вид сказки;
Цыферов.
Качество: вежливость, – называть героев сказки, находить среди
Петушок и умение
признавать них главного героя;
солнышко
свои ошибки.
– определять принадлежность реплик
персонажам сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий
сказки;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки,
описанные в сказке, с событиями
собственной жизни, давать им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с

5.

6

7

8

учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
Михаил
Содержание сказки.
– Определять лексическое значение слова;
Пляцковский Дружба, жадность.
– анализировать содержание текста и
.
Урок
составлять план;
дружбы
– определять по рисунку содержание
отрывка из текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
–
фантазировать
и
придумывать
продолжение сказки.
Грузинская
Содержание сказки.
– Определять жанр произведения;
сказка. Лев и Качество: смекалка, – называть героев сказки;
заяц
находчивость,
– выбирать изображение, подходящее для
хитрость, глупость.
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
Русская
Содержание сказки.
– Давать характеристику героям;
народная
Качество: смекалка, – определять по рисунку содержание
сказка.
находчивость,
отрывка из текста;
Как
лиса хитрость, глупость.
–
располагать
в
правильной
училась
последовательности
предложения
для
летать
составления
отзыва
на
прочитанное
произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное
произведение.
Евгений
Содержание сказки.
– Определять жанр произведения;
Пермяк.
Семейные ценности.
– называть героев сказки;
Четыре брата
– находить в тексте образные сравнения;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;

–
рассказывать,
что
понравилось/не
понравилось в сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность» 8 ч
Счёт
предметов, – Определять количество предметов при
составление
и счёте;
решение выражений, – составлять и решать выражения с ответом
задачи.
5;
Многоугольники.
– решать задачу на уменьшение числа на
несколько единиц;
– соединять с помощью линейки точки и
называть многоугольники;
– решать задачу в два действия.
Счёт
предметов, – Определять количество предметов при
составление
и счёте;
решение выражений, – образовывать число 8;
задачи. Ломаная.
– составлять и решать выражения с ответом
9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и
называть
геометрическую
фигуру
–
ломаную.

9

Про курочку
Рябу,
золотые
и
простые яйца

10

Про
козу,
козлят
и
капусту

11

Про петушка Состав
числа
9, – Раскладывать число 9 на два слагаемых;
и
анализ
данных
и – отвечать на вопросы на основе условия
жерновцы
ответы на вопросы.
задачи;
– анализировать данные и отвечать на
вопросы;
– анализировать данные в таблице и
отвечать на вопросы;
– работать в группе.
Как петушок Разложение числа 10 – Раскладывать число 10 на два слагаемых,
и
курочки на
два
и
три когда одно из слагаемых больше другого;
делили
слагаемых.
– раскладывать число 10 на два слагаемых,
бобовые
когда слагаемые равны;
зёрнышки
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чётных
слагаемых.
Про
Увеличение числа на – Преобразовывать текстовую информацию
наливные
несколько
единиц, в табличную форму;
яблочки
сложение и вычитание – находить недостающие данные при
в переделах 20.
решении задач;
– складывать одинаковые слагаемые в
пределах 10;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на наглядно-

12

13

14. Про Машу и
трёх
медведей

15

Про старика,
старуху,
волка
и
лисичку

16

Про медведя,
лису
и
мишкин мёд

17

За
покупками

18

Находчивый
Колобок

19

День
рождения
Мухи-

образной основе;
– выражать большие единицы измерения в
более мелких и наоборот;
–
определять
истинность/ложность
высказываний.
Состав чисел 9, 10, 11. – Раскладывать числа 9, 10, 11 на три
Задачи на нахождение слагаемых;
суммы.
– решать задачи на нахождение суммы;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на нагляднообразной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
таблице данные;
– устанавливать закономерности.
Задачи на нахождение – Раскладывать число 12 на несколько
части.
слагаемых;
Состав числа 12.
– решать задачи на нахождение части числа:
– читать таблицы; заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчётам;
– практически работать с круговыми
диаграммами, сравнивать сектора круговой
диаграммы;
–
сравнивать
числовые
выражения,
составленные по рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
Задачи на нахождение – Решать задачи на нахождение суммы, на
суммы.
увеличение числа на несколько единиц;
Состав чисел второго – читать таблицы, заполнять недостающие
десятка.
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчётам;
– раскладывать числа первого и второго
десятка на несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность» 8 ч
Цена, товар, спрос.
– Наблюдать над понятиями: цена, товар,
спрос;
– анализировать информацию и объяснять,
как формируется стоимость товара, почему
один и тот же товар может быть дешевле
или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить
деньги.
Деньги, цена, услуги, – Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
товар.
– определять необходимые продукты и их
цены;
– строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей;
– работать в группе.
Цена,
стоимость, – Наблюдать над различием цены и
сдача, сбережения.
стоимости;
– определять, какой товар можно купить на

Цокотухи

20

21

22

23

24

25

имеющиеся деньги;
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
Буратино и Карманные
деньги, – Наблюдать над понятиями: карманные
карманные
необходимая покупка, деньги, необходимая покупка, желаемая
деньги
желаемая покупка.
покупка;
– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого
решения;
– проводить оценку и, в случае
необходимости, коррекцию собственных
действий по решению учебной задачи.
Кот Василий Реклама.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
продаёт
– строить речевое высказывание в
молоко
соответствии с поставленной задачей;
–
анализировать
представленную
информацию и выбирать надпись для
магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
Лесной банк Банк,
финансы, – Наблюдать над понятием «банк»;
банковские
услуги, – объяснять значение понятий на доступном
работники банка.
для первоклассника уровне;
–
анализировать
информацию,
представленную в текстовом виде, и на её
основе делать соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Как мужик и Мошенник,
сделка, – Наблюдать над понятием «сделка»;
медведь
доход,
– объяснять, что такое доход, затраты и как
прибыль
выручка,
прибыль, получают прибыль;
делили
продажа оптом.
– понимать, почему оптом можно купить
дешевле;
– выбирать товары для покупки на
определенную сумму;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Как мужик Услуга, равноценный – Различать платную и бесплатную услугу;
золото менял обмен, бартер.
наблюдать над понятием «равноценный
обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Блок «Естественно-научная грамотность» 9 ч
Как
Вода, свойства воды.
– Наблюдать над свойством воды –

Иванушка
хотел попить
водицы

26

27

28

29

прозрачность;
– определять с помощью вкусовых
анализаторов, в каком стакане вода смешана
с сахаром;
– определять, как уровень воды в стакане
влияет на высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение
листа бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для
проверки чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения
по результатам опытов.
Пятачок,
Воздушный
шарик, – Доказывать, что внутри шарика находится
Винни-Пух и воздух.
воздух, который легче воды;
воздушный
– показывать, что шарик можно наполнять
шарик
водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с
помощью лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать
на поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;
– делать самостоятельные умозаключения
по результатам опытов.
Про репку и Корнеплоды.
– Описывать и характеризовать овощидругие
корнеплоды, называть их существенные
корнеплоды
признаки, описывать особенности внешнего
вида;
–
осуществлять
поиск
необходимой
информации из рассказа учителя, из
собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
– контролировать свою деятельность по
ходу выполнения задания.
Плывёт,
Плавучесть
– Определять плавучесть металлических
плывёт
предметов.
предметов;
кораблик
– объяснять, что плавучесть предметов
зависит от формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
–
объяснять,
почему
случаются
кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
Про
Три состояния воды.
– Объяснять, что такое снег и лёд;
Снегурочку
– объяснять, почему в морозный день снег
и
под ногами скрипит;

превращения
воды

30

31

32

– наблюдать за переходом воды из одного
состояния в другое;
– наблюдать над формой и строением
снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и
льдом и объяснять полученные результаты
опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
Как делили Апельсин, плавучесть, – Объяснять, почему лопается воздушный
апельсин
эфирные масла из шарик при воздействии на него сока из
апельсина.
цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура
апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше
сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
Крошка Енот Зеркало, отражение, – Объяснять, когда можно увидеть своё
и Тот, кто калейдоскоп.
отражение в воде;
сидит
в
– определять, в каких предметах можно
пруду
увидеть свое отражение,
– наблюдать над различием отражений в
плоских,
выпуклых
и
вогнутых
металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Иванова соль Соль, свойства соли.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов:
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание
в соответствии с поставленной учебной
задачей;
–
представлять
результаты
исследовательской
деятельности
в
различных формах: устное высказывание,
таблица,
дополненное
письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта
и
проводить
опыт,
аналогичный
предложенному, с заменой одного из
объектов;
– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в

33

Владимир
Сутеев.
Яблоко

Яблоко.

соответствии с учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного
сока можно рисовать;
– доказывать, что существует сила
притяжения;
– пользуясь информацией из текста,
дополнять предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.
2 класс

№
п/п
1

5

9

Предмет
Формируемые умения
изучения
Блок «Читательская грамотность» 8 ч
Михаил
Различия
научно- – Определять жанр, тему, героев
Пришвин. познавательного
и произведения;
Беличья
художественного текстов.
–
объяснять
значения
выражений,
память
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
–
давать
характеристику
герою
произведения;
– различать научно-познавательный текст
и художественный; находить их сходство и
различия.
И.
Содержание рассказа.
Определять
жанр,
тему,
героев
Соколов- Отличия художественного, произведения;
Микитов. научно-познавательного и –
объяснять
значения
выражений,
В берлоге газетного стилей.
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию
текста для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
Тема

Лев
Толстой.
Зайцы

Содержание
Сравнение
познавательного

рассказа. – Заполнять кластер на основе полученных
научно- сведений из текста;
и – определение лексического значения

художественного текстов.

13

Николай
Сладков.
Весёлая
игра

Содержание рассказа

17

Обыкнове Содержание
нные
познавательного
кроты
текста.

21

Эдуард
Шим.

слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с
помощью подсказки;
–
определять
последовательность
действий, описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
–
определять
по
высказываниям
информацию, полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии
с учебной задачей.
– Определять тип и тему текста, называть
его персонажей;
– понимать, что такое «цитата»,
использовать цитаты в качестве ответов на
вопросы по содержанию прочитанного
текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая
их с помощью цитат;
–
составлять
на
доступном
для
второклассника
языке
инструкции/правила, грамотно оформлять
их на письме.

научно- – Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в
тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному
слову;
– писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;
– определять название раздела, в котором
может быть размещён текст.

Содержание
художественного текста.

– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный

Тяжкий
труд

текст;
– определение лексического значения
слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по
заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии
с учебной задачей.

25

Полевой
хомяк

Содержание
познавательного
текста.

29

Про
бобров

Содержание текста,
текст-описание.

2

Про
беличьи
запасы

научно- – Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять
значение слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание
и
объяснять
его
лексическое значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
Блок «Математическая грамотность» 8 ч
Сложение
одинаковых – Работать с таблицами: интерпретировать
слагаемых, решение задач.
и дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при
решении задач;
– анализировать представленные данные,

6

Медвежье Столбчатая
потомств таблицы,
о
задачи.

диаграмма,
логические

10

Про
Единицы
измерения
зайчат и времени:
сутки,
часы.
зайчиху
Сложение в пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.

14

Лисьи
забавы

18

Про крота Сложение в пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.

Решение логических задач с
помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертёж.

устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
–
анализировать
данные
таблицы,
устанавливая их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
–
решать
логические
задачи
на
практическое деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии
с учебной задачей.
– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в
тексте и выполнять математические
вычисления;
– подбирать из предложенных чисел
суммы чисел, состоящих из двух
слагаемых,
доказывать
правильность
выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в
тексте и выполнять математические
вычисления;
– записывать краткую запись и решение
задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой
диаграмме,
дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных
диаграммы;

22

Про ежа

Решение
столбчатая
диаграмма,
месяцев.

и

выражений,
круговая
названия

Решение
выражений,
столбчатая
и
круговая
диаграммы, именованные
числа, четырёхугольники.

–
решать
примеры
на
основе
предложенной цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур
на основе верных высказываний.
–
Находить
значение
выражений,
соотносить полученные результаты с
буквами и читать название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
–
определять
данные
столбчатой
диаграммы, находить часть от числа и
записывать
результаты
в
таблицу,
результаты
таблицы
переносить
в
круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе
полученных данных;
–
определять
последовательность
маршрута на основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
–
Находить
значение
выражений,
соотносить полученные результаты с
буквами и читать название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе
имеющихся данных;
– находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что путь
выбран правильно;
– записывать именованные числа в
порядке возрастания;
– строить четырёхугольники по заданному
условию.

26

Про
полевого
хомяка

30

БобрыДиаметр,
длина – Иметь представление о диаметре
строители окружности,
решение окружности;
практических задач.
–
анализировать
данные
таблицы,
устанавливая
закономерности
её
заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра
окружности,
зная
длину
окружности;
–
заменять
умножение
сложением
одинаковых слагаемых;
– выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

Блок «Финансовая грамотность» 9 ч
Бумажные и металлические – Объяснять значение понятий «покупка»,
деньги, рубль, копейка.
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на
заданную тему.

3

Беличьи
деньги

7

Повреждё Наличные деньги, средства
нные
и защиты бумажных денег,
фальшив повреждённые деньги.
ые деньги

11

Банковска Банковская карта.
я карта

15

Безопасно Правила безопасности при
сть
использовании банковских
денег на
карт.
банковско
й карте

19

Про
кредиты

Кредит. Ипотечный кредит.
Автокредит.
Кредит
наличными.

–
Объяснять
на
доступном
для
второклассника
уровне,
что
такое
фальшивые и поврежденные деньги;
–
знать
правила
использования
поврежденных денег;
– находить и показывать средства защиты
на российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе
полученной информации.
– Давать характеристику наличным
деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской
карте;
– объяснять, что обозначают надписи на
карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской
карте.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных
сторонах банковской карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую информацию в
тексте задания;
– формулировать правила безопасности
при использовании банковских карт.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден клиенту банка по срокам его
оплаты.

23

Про
вклады

27

Ловушки
для денег

31

Такие
разные
деньги

33

Встреча
друзей

4

8

Вклад, вкладчик, срочный – Давать определение вклада;
вклад,
вклад
до – называть виды вкладов: срочный вклад,
востребования.
вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент
по вкладам;
– объяснять, как считают банковский
процент по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
Доходы, расходы, прибыль, – Определять доходы, расходы и прибыль;
дефицит, профицит.
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и
профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно
деньги.
Валюта, курс для обмена – Иметь представление о валюте как
валюты, деньги разных национальной денежной единице;
стран.
– находить необходимую информацию в
тексте и на иллюстрациях к заданиям;
–
устанавливать
принадлежность
денежной единицы стране;
– иметь представление о банковской
операции «обмен валюты».

– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс
рубля», «кредит», «банковский вклад»,
«процент по вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие
в таблице данные;
– выполнять письменное и устное
сложение чисел в пределах 1000.
Блок «Естественно-научная грамотность» 9 ч
Про
Наблюдения за
– Объяснять, что такое «погода»,
белочку и погодой.
«хорошая и плохая погода», «облачность»;
погоду
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и гипотезы
о причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.
Лесные
сладкоеж
ки

Медонос, настоящий
искусственный мёд

и – Проводить несложные опыты с мёдом;
– определять последовательность действий
при проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и

поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных
свойствах мёда.
12

Про
Зайчишку
и овощи

Морковь, огурец, помидор, – Определять по рисункам названия
свёкла, капуста.
растений и находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию
моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
Устройство лисьей норы, – Иметь представление об устройстве
свойства лесной земли, лисьих нор;
песка и глины, состав – проводить простейшие опыты по
почвы.
определению свойств лесной земли, песка
и глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.

16

Лисьи
норы

20

Корень – Корень.
часть
систем.
растения корни.

24

Занимате
льные
особенно
сти
яблока

28

Про
Горох,
свойства
хомяка и прорастания гороха.
его
запасы

Виды корневых – Называть части цветочных растений;
Видоизменённые – объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения
начинается с корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
Яблоко, свойства яблока.
– Объяснять, почему яблоко в месте
разреза темнеет, а при покрытии разреза
соком лимона не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается
от магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко
кислое;
– находить на срезе яблока рисунок
звезды.
– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасённые в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет

наличие света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
глубина посева на прорастание семян;
–
определять
правильную
последовательность прорастания семян
гороха.

32

Материал
для
плотин

Строение
древесины – Иметь представление о составе
дерева,
определение древесины
возраста дерева.
– проводить простейшие опыты по
изучению свойств древесины разных
пород деревьев;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твёрдые
и мягкие породы деревьев.

34

Позвоноч Рыбы, птицы, рептилии, –
Называть
группы
позвоночных
ные
амфибии, млекопитающие. животных;
животные
– называть признаки пяти групп
позвоночных животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного
животного;
–
выбирать
утверждения,
которые
описывают признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя
найти ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы
с указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
3 класс

№
п/п
1

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» 8 ч
Про дождевого Тип
текста. – Определять тип текста;
червяка
Содержание научно- – дополнять предложение словами из
познавательного
текста;
текста.
–
определять
периоды
развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землёй;
– определять на основе теста способ
питания дождевых червей;

–
находить
предложение,
соответствующее рисунку;
–
выбирать
утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по содержанию
текста;
– называть дополнительные вопросы,
ответов на которые нет в тексте.

2

Кальций

3

Сколько
облако?

4

Хлеб –
голова

Содержание научно- – Работать с кластером;
познавательного
– Дополнять предложение словами из
текста.
текста;
– определять, что такое минерал;
–
называть
стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
весит Тип текста. Главная – Определять тип текста;
мысль
текста. – определять, что вынесено в заглавие –
Содержание текста
тема или главная мысль;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые можно
найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
–
рассказывать
о
прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
всему Тип текста. Главная – Определять тип текста;
мысль
текста. – определять, что вынесено в заглавие –
Содержание текста
тема или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
–
рассказывать
о
прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;

– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.

5

Про мел

6

Про мыло

7

История свечи

Главная мысль текста. – Заполнять кластер о происхождении
Содержание текста.
мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
Содержание научно- – Дополнять предложение;
познавательного
– давать определение слова;
текста.
– работать с толковым словарём;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по
заданному условию;
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия гербов.
Содержание научно- – Давать определение слова;
познавательного
– записывать ответ на поставленный
текста.
вопрос;
– определять слово по его лексическому
значению;
–
называть
вещества,
которые
используют при изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
–
рассказывать
о
прочитанном
произведении;

8

9

10

11

12

– отвечать на поставленный вопрос.
Содержание научно- – Давать определение слова;
познавательного
– дополнять предложение;
текста.
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия
между предметами;
– называть предметы, о которых
говорится в тексте;
–
рассказывать
о
прочитанном
произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность» 8 ч
Дождевые черви Дождевые черви
– Называть части тела дождевого червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой
червь;
– объяснять, почему во время дождя
дождевые
черви
выползают
на
поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
Полезный
Кальций
– Заполнять таблицу;
кальций
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о необходимости
кальция для организма.
Про облака
Облака
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
–
объяснять,
почему
облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
Про
хлеб
и Дрожжи. Хлеб.
– Называть внешние признаки сходства
дрожжи
и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
Магнит

13

Интересное
вещество – мел

Мел.

14

Чем интересно Мыло
мыло и как оно
«работает»

15

Про свечи

Свеча

16

Волшебный
магнит

Магнит

влияние сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что
вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в
воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло
уменьшает
поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путём, какие
предметы притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что
магнит
может
намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит имеет
два полюса;
– показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.

17

Проверь себя

18

Что
такое
«бюджет»?

20

Семейный
бюджет

22

Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата

24

Откуда в семье
берутся деньги?
Пенсия
и
социальные
пособия

Проверочная работа 1 ч
Материал, изученный –
Ориентироваться
в
понятиях,
в первом полугодии.
изученных в первом полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность» 8 ч
Федеральный
– Понимать и правильно использовать
бюджет,
уровни финансовые
термины:
«бюджет»,
бюджета,
дефицит, «налоги»; «дефицит», «профицит»;
профицит.
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;
–
уметь
слушать
и
слышать
собеседника.
Семейный
бюджет, –
Объяснять
значение
понятия
доходы и расходы.
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются
доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на заданную
тему.
Понятие заработной – Понимать и правильно использовать
платы,
виды финансовые термины: «заработная
зарплаты.
плата», «фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
–
анализировать
данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может зависеть
размер заработной платы.
Пенсия,
досрочная – Понимать и правильно использовать
пенсия, пособия для финансовые
термины:
«пенсия»,
разных
категорий «досрочная пенсия», «пособие»;
граждан.
– на доступном для третьеклассника
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся
к
регулярным,
а
какие
–
к

26

28

30

32

19

эпизодическим.
вклад, –– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «случайный
доход»,
«выигрыш»,
«клад»,
«наследство»
и
«движимое
и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
На что тратятся Классификация
–– Понимать и правильно использовать
семейные
расходов
по финансовые термины: «обязательные
деньги?
Виды различным
расходы»,
«желаемые
расходы»,
расходов
основаниям.
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы»,
«сезонные
расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.
Откуда в семье Наследство,
берутся деньги? выигрыш.
Наследство,
вклад, выигрыш

На что тратятся Виды обязательных
семейные
платежей.
деньги?
Обязательные
платежи

– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи»,
«тариф»,
«штрафы»,
«налоги»;
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
определять вид обязательного платежа.
Как сэкономить Экономия семейного – Понимать и правильно использовать
семейные
бюджета.
финансовые
термины:
«экономия
деньги?
семейного
бюджета»,
«продовольственные
товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность» 8 ч
Расходы
и Сравнение доходов и –
Определять
дефицитный
и
доходы бюджета расходов. Дефицит и профицитный бюджет;
профицит.
–
анализировать
данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;

21

Планируем
семейный
бюджет

Доходы и расходы в
семейном бюджете.

23

Подсчитываем
семейный доход

Семейный доход в
таблице,
на
диаграмме.

25

Пенсии
пособия

27

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы

и Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.

– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
–
анализировать
данные,
представленные в таблице, и по этим
данным
выполнять
необходимые
вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путём сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертёж к задаче и
записывать её решение.
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
–
выполнять
сложение
круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе
этих
данных
дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
–
Анализировать
данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
–
анализировать
данные,
представленные в виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определённый период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком
размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от

29

Подсчитываем
расходы

Обязательные
непредвиденные
расходы.

31

Расходы
на Обязательные
обязательные
платежи
платежи

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

34

Проверь
себя

числа.
и – Анализировать данные инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает
на
непредвиденные
расходы.
– Определять, какие налоги должна
платить семья;
– анализировать данные диаграммы и
на основе этих данных заполнять
таблицу;
–
подсчитывать
ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.

Экономия семейного – Под руководством учителя решать
бюджета.
составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле
товар со скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа 1 ч
Материал, изученный –
Ориентироваться
в
понятиях,
во втором полугодии. изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
4 класс

№
п/п
1

Тема
Старинная
женская одежда

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность» 8 ч
Содержание научно- – Определять лексическое
познавательного
слова;
текста.
– озаглавливать текст;

значение

2

Старинные
женские
головные уборы

Содержание научнопознавательного
текста.

3

Старинная
Содержание научномужская одежда познавательного
и
головные текста.
уборы

4

Жилище
крестьянской
семьи на Руси

5-6

Внутреннее
Содержание научноубранство
и познавательного
предметы
текста.
обихода русской
избы

7

История посуды Содержание научнона Руси
познавательного
текста.

Содержание научнопознавательного
текста.

– определять тему;
– определять главную мысль;
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название
женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст
название старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной
женской одежды.
– Определять лексическое значение
слова;
– составлять план, используя слова из
текста;
– объяснять значения слов;
– определять по описанию названия
головных уборов;
– приводить примеры современных
головных уборов.
– Определять лексическое значение слова
с помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания
название предмета.
– Определять лексическое значение слова
с помощью словаря;
– рассуждать и записывать своё мнение о
различии между предметами;
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
– Определять лексическое значение слова
с помощью словаря;
– письменно отвечать на вопросы;
– называть предметы печной утвари;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своё мнение о
предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их
рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
– Определять лексическое значение слова
с помощью словаря;
– соотносить рисунок и его название;
– работать с толковым словарём;
– рассуждать и записывать ответ на

8

9

10

11

вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его
началу;
– определять части предмета, называть
их;
– определять порядок предложений в
тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
Какие
деньги Содержание научно- – Определять лексическое значение слова
были раньше в познавательного
с помощью Википедии;
России
текста.
– называть опорные фразы, с помощью
которых можно дать ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;
– записывать названия монет в порядке
их возрастания;
– указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность» 8 ч
Томат
Томат.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная
ягода»;
–
определять
горизонтальный
и
вертикальный срез;
– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора –
это ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у
помидора;
– работать с таблицей.
Болгарский
Болгарский перец.
– Объяснять, что такое паприка;
перец
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной
информации.
Картофель
Картофель.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды
картофеля от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и
почему;
– объяснять, почему после нарезки
картофеля
на
разделочной
доске
остаются белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать
разные сорта картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать
в пищу позеленевший картофель;

– называть способы размножения
картофеля.
12
Баклажан.
Баклажан.
– Называть представителей семейства
Семейство
Паслёновые;
Паслёновые
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;
– определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за
ростом растений.
13
Лук
Лук.
– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука
зимой на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать
данные в таблицу.
14
Капуста
Капуста.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
– проводить опыты с цветной капустой.
15
Горох
Горох.
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает
взрывной силой;
– определять, что горох является
холодостойким растением;
– проводить опыт по проращиванию
гороха, сравнивать результаты двух
опытов.
16
Грибы
Грибы.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию
плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческое занятие 1 ч
17
Творческая
По выбору.
– Выбрать тему для творческой работы;
работа
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую
работу.
Блок «Финансовая грамотность» 8 ч
18 - Потребительская Состав
– Объяснять на доступном для
19
корзина
потребительской
четвероклассника уровне, что такое
корзины.
«потребительская корзина»;
– понимать, почему подсчитывается
прожиточная корзина для трёх категорий

20

Прожиточный
минимум

21

Инфляция

22 - Распродажи,
23
скидки, бонусы

24

Благотворительн
ость

25

Страхование

населения;
–
объяснять,
почему
различается
стоимость потребительской корзины в
разных регионах нашей страны;
– объяснять, что входит в состав
потребительской корзины россиянина.
Назначение
– Понимать значение и правильно
прожиточного
использовать термины «прожиточный
минимума.
минимум»,
«минимальный
размер
оплаты труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума в разных
регионах нашей страны;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума для разных
категорий населения нашей страны.
Инфляция.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные
в виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для
экономики.
Акции, распродажа, – Понимать значение и правильно
скидки,
бонусы, использовать термины: «распродажа»,
кешбэк.
«скидка»,
«бонусная
программа»,
«программа лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для
увеличения
доходов
магазинов
и
привлечения покупателя;
– понимать, что чем больше процент
скидки, тем меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного
покупателя.
Благотворительность. – Понимать значение и правильно
использовать
термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые
могут нуждаться в благотворительной
помощи;
– объяснять необходимость оказания
благотворительной помощи тем, кто в
ней нуждается.
Виды страхования.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «страхование»,
«страховка», «полис»;

26

В бассейне

2728

Делаем ремонт

29

Праздничный
торт

30

Обустраиваем
участок

3132

Поход в кино

33

Отправляемся
путешествие

– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
Блок «Математическая грамотность» 8 ч
Расписание занятий, – Анализировать расписание занятий с
выгодная покупка.
целью определения свой занятости;
– решать задачи на определение
стоимости покупки;
– определять, какая из двух покупок
является более выгодной;
– решать задачи на определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
Смета ремонта, расчёт – Понимать, что такое «смета»;
стоимости
– решать задачи на расчёт количества
строительных
необходимого материала для ремонта
материалов.
кухни;
– решать задачи на расчёт стоимости
необходимого материала для ремонта
кухни;
– читать простые чертежи и наносить на
них известные размеры.
Рецепт торта, задачи – Работать с таблицами;
на тройку величин – подсчитывать стоимость продуктов для
«цена,
количество, торта;
стоимость».
– определять, какие продукты выгоднее
купить для того, чтобы уменьшить
стоимость затрат на приготовление торта;
– сравнивать цену различных товаров,
выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
Расходы
на – Читать простой чертеж и определять
обустройство участка, его масштаб;
площадь и периметр
– находить площадь и периметр участка и
построек на нём;
– решать задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
Расходы на поход в –
Находить
заданные
временные
кино.
промежутки с помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
в Расходы
на –
Находить
заданные
временные
путешествие.
промежутки с помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
Творческая работа 1 ч

Составляем
Понятия
словарик
по финансовой
финансовой
грамотности,
грамотности
изученные
в
классах.

34

по – Понимать значение и правильно
использовать финансовые термины;
– иллюстрировать изученные понятия;
1-4 – составлять математические задачи с
изученными финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.

Календарно-тематическое планирование
1 класс
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Наименование раздела, темы

Кол-во
часов

Блок «Читательская грамотность»
Виталий Бианки. Лис и мышонок
1
Русская народная сказка. Мороз и заяц
1
Владимир Сутеев. Живые грибы
1
Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко
1
Михаил Пляцковский. Урок дружбы
1
Грузинская сказка. Лев и заяц
1
Русская народная сказка. Как лиса училась летать
1
Евгений Пермяк. Четыре брата
1
Блок «Математическая грамотность»
Про курочку Рябу, золотые и простые яйца
1
Про козу, козлят и капусту
1
Про петушка и жерновцы
1
Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки
1
Про наливные яблочки
1
Про Машу и трёх медведей
1
Про старика, старуху, волка и лисичку
1
Про медведя, лису и мишкин мёд
1
Блок «Финансовая грамотность»
За покупками
1
Находчивый Колобок
1
День рождения Мухи-Цокотухи
1
Буратино и карманные деньги
1
Кот Василий продаёт молоко
1
Лесной банк
1
Как мужик и медведь прибыль делили
1
Как мужик золото менял
1
Блок «Естественно-научная грамотность»
Как Иванушка хотел попить водицы
1
Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик
1
Про репку и другие корнеплоды
1
Плывёт, плывёт кораблик
1
Про Снегурочку и превращения воды
1
Как делили апельсин
1
Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду
1
Иванова соль
1

Дата
план
факт

33.

Владимир Сутеев. Яблоко

1
2 класс

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Наименование раздела, темы
Михаил Пришвин. Беличья память.
Про беличьи запасы
Беличьи деньги
Про белочку и погоду
И. Соколов-Микитов. В берлоге
Медвежье потомство
Повреждённые и фальшивые деньги
Лесные сладкоежки
Лев Толстой. Зайцы
Про зайчат и зайчиху
Банковская карта
Про Зайчишку и овощи
Николай Сладков. Весёлая игра
Лисьи забавы
Безопасность денег на банковской карте
Лисьи норы
Обыкновенные кроты
Про крота
Про кредиты
Корень – часть растения
Эдуард Шим. Тяжкий труд
Про ежа
Про вклады
Занимательные особенности яблока
Полевой хомяк
Про полевого хомяка
Ловушки для денег
Про хомяка и его запасы
Про бобров
Бобры-строители
Такие разные деньги
Материал для плотин
Встреча друзей
Позвоночные животные

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата
план
факт

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1

Дата
план
факт

3 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наименование раздела, темы
Про дождевого червяка
Дождевые черви
Кальций
Полезный кальций
Сколько весит облако?
Про облака

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Хлеб – всему голова
Про хлеб и дрожжи
Про мел
Интересное вещество – мел
Про мыло
Чем интересно мыло и как оно «работает»
История свечи
Про свечи
Магнит
Волшебный магнит
Проверь себя
Что такое «бюджет»?
Расходы и доходы бюджета
Семейный бюджет
Планируем семейный бюджет
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата
Подсчитываем семейный доход
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные
пособия
Пенсии и пособия
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад,
выигрыш
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов
Подсчитываем расходы
На что тратятся семейные деньги? Обязательные
платежи
Расходы на обязательные платежи
Как сэкономить семейные деньги?
Подсчитываем сэкономленные деньги
Проверь себя

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4 класс
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Наименование раздела, темы

Кол-во
часов
Блок «Читательская грамотность» 8 ч
Старинная женская одежда
1
Старинные женские головные уборы
1
Старинная мужская одежда и головные уборы
1
Жилище крестьянской семьи на Руси
1
Внутреннее убранство и предметы обихода русской
1
избы
Внутреннее убранство и предметы обихода русской
1
избы
История посуды на Руси
1
Какие деньги были раньше в России
1
Блок «Естественно-научная грамотность» 8 ч
Томат
1
Болгарский перец
1
Картофель
1

Дата
план
факт

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Баклажан. Семейство Паслёновые
1
Лук
1
Капуста
1
Горох
1
Грибы
1
Творческое занятие 1 ч
Творческая работа
1
Блок «Финансовая грамотность» 8 ч
Потребительская корзина
1
Потребительская корзина
1
Прожиточный минимум
1
Инфляция
1
Распродажи, скидки, бонусы
1
Распродажи, скидки, бонусы
1
Благотворительность
1
Страхование
1
Блок «Математическая грамотность» 8 ч
В бассейне
1
Делаем ремонт
1
Делаем ремонт
1
Праздничный торт
1
Обустраиваем участок
1
Поход в кино
1
Поход в кино
1
Отправляемся в путешествие
1
Творческая работа 1 ч
Составляем словарик по финансовой грамотности
1