Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя школа»
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ «Троицкая СОШ»
Протокол от 29.08. 2025г №1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Троицкая СОШ»
А.Н Спивак
Приказ № 2 от 01.09.2025г

Рабочая программа
факультативного курса
для обучающихся 6 класса

«Информатика в вопросах и задачах»

с. Троицкое
2025 г

Пояснительная записка
Программа по информатике и ИКТ для 6 класса составлена в соответствии с:
1.Учебным планом МБОУ «Троицкая СОШ» на 2025-2026 учебный год.
Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство
современных школьников с компьютером и средствами ИКТ происходит не
только на уроках, но и вне учебной деятельности.
Цели программы:
• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и
методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной
информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
Задачи программы:
• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их
жизни и в окружающем мире;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на
овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение
опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для
них алгоритмов;
• организовать
компьютерный
практикум,
ориентированный
на:
формирование
умений
использования
средств
информационных
и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде
соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых
инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной
работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия
и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью
средств ИКТ.

Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы для изучения факультативного
курса информатики в 6-ом классе выделено 1 час в внед., что составляет 34
учебных часа в год.
Планируемые предметные результаты учебного предмета, курса
Планируемые личностные результаты освоения ООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную
позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и
настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
• российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите;
• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
• формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации. Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
• признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав
и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать
собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным
принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой
деятельности;
• приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям,
в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения
на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести,
долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов
на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние
природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое
отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности;
• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в
том числе подготовка к семейной жизни:
• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
• положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:

•

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры древних и современных информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
• сформировать представление об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации.
Раздел 2. Информационное моделирование
Выпускник научится:
• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной
жизни;
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать
графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• строить простые информационные модели объектов из различных
предметных областей.
Ученик получит возможность:
• сформировать начальные представления о о назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;
• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,
граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 3. Алгоритмика
Выпускник научится:
• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры
формальных и неформальных исполнителей;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• понимать правила записи
и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания
и пр.;
Выпускник получит возможность:
• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд;
• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные
алгоритмы.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации
учебных занятий, основных видов учебной деятельности
1. Объекты и их имена
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности
объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как
система.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами
операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой
системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
2. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.
Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные
модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора –
инструмента создания текстовых объектов»
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора»
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом
процессоре»
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы,
деревья»
3. Алгоритмика
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы
алгоритмов. Исполнитель Чертежник.
Компьютерный практикум
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Тематическое планирование факультативного курса в 6 классе
№
уро

Тема урока

Ко л- во час

Объекты и системы (8 ч)

2.
3.

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты
окружающего мира.
Компьютерные объекты
Отношения объектов и их множеств

4.

Разновидности объектов и их классификация.

1

5.

Системы объектов.

1

6.

Персональный компьютер как система.

1

7.

Как мы познаём мир

1

8.

Понятие как форма мышления

1

1.

Информационное моделирование (18 ч)

1
1
1

9.

Информационное моделирование

1

10.

Создаём графические модели

1

11.

Знаковые информационные модели

1

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Работа со словесными информационными моделями.
Создание и оформление словесных информационных моделей.
Многоуровневые списки.
Табличные информационные модели.
Создаём табличные модели
Сложные таблицы.
Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы.
Знакомство с электронными таблицами.
Графики и диаграммы.

1
1
1
1

22.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении
величин.
Создаём диаграммы и графики
Многообразие схем.
Информационные модели на графах.
Создаём схемы, графы и деревья
Алгоритмика (8 часов)

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Что такое алгоритм
Исполнители вокруг нас
Формы записи алгоритмов
Типы алгоритмов
Исполнитель Чертежник.
Итоговое тестирование
Исполнитель Чертежник.
Исполнитель Чертежник.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1