Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы социальной жизни» 8 А класс 2025-2026 уч.год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная
школа»
ОДОБРЕНА
На заседании педагогического
совета
протокол №1 «29» августа 2025 г.

Введена в действие
приказом по МБОУ
«Троицкая СОШ»
№ 1 о/д у от 01.09.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Основы социальной жизни»
Год обучения:
для 8 А класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

Составитель:
педагог-организатор,
Рехлова
Татьяна Викторовна

с. Троицкое,
2025 год
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.№1026(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/000120221
2300059) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Основы социальной жизни» в 8 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии
на организм человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные
знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения
домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
2

‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами
бытовых учреждений.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы
социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами,
жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной
жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса
обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки
в окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена
на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных
установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний
на практике и формирование знаний об основах семейного бюджета. В
ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами
учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни,
выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать
себя и помогать другим.Большое значение имеют разделы, направленные
на получение практических навыков по приготовлению простых и
знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению
бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия,
аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей
в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это
позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными
учреждениями быта.
3

Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению
навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению
морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического
и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия,
учреждения

Семья

Итоговое занятие

Итого

организации, 3

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1
7

Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• приготовление несложных видов блюд под руководством
педагогического работника;
4

• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
• знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
• знание названий предприятий бытового обслуживания и их
назначения;
• решение типовых практических задач под руководством
педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
• решение типовых практических задач под руководством
педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов
питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного
назначения;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,
стирка белья, мытье посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого);
• пользование различными средствами связи для решения
практических житейских задач.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого
поведения (во внеучебных ситуациях) при незначительном контроле
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
5

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и
внеучебной деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока

Кол-во
Программное содержание
часов/дата

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1

Негативное влияние 1/
на организм человека
вредных
веществ:
табака,
алкоголя,
токсических
и
наркотических
веществ

Вредные вещества (табак,
алкоголь,
наркотические
средства) и их пагубное
влияние
на
здоровье
человека.
Формирование
осознанного отношения к
собственному здоровью

Просматривают
видеоролик
о
негативных
последствиях
употребления вредных
веществ, их влияние на
здоровье
и
жизнь
человека. Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
своим личным мнением
о неправильном образе
жизни. С помощью
раздаточного материала
(картинки,
текст)
создают памятку о
правильном
образе
жизни

Просматривают
видеоролик
о
негативных
последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, делятся своим личным
мнением о неправильном образе
жизни. Самостоятельно создают
памятку о влиянии правильного и
негативного образа жизни на
здоровье и жизнь человека

Вредные привычки и 1/
способы
предотвращения
их
появления

Способы предотвращения
появления
вредных
привычек.
Способы
проведения
свободного
времени. Виды досуга и

Просматривают
презентацию о способах
предотвращения
вредных
привычек.
Принимают участие в

Просматривают презентацию о
способах предотвращения вредных
привычек. Принимают участие в
обсуждение способов проведения
свободного
времени.
Делятся
7

Уход за кожей лица. 1/
Косметические
средства
(лосьоны,
кремы и др.)

хобби

обсуждение способов
проведения свободного
времени.
Делятся
личным мнением о
своих
хобби
и
проведении свободного
времени.
Под
руководством учителя
создают мини-проект о
своем любимом досуге
с
использованием
картинок, текста и т.д.
Презентуют
свой
проект

личным мнением о своих хобби и
проведении свободного времени.
Самостоятельно создают минипроект о своем любимом досуге.
Презентуют проект классу

Определение
значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических
средств.
Типы кожи, характеристика
типов
кожи.
Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица.
Знание
косметических
средств для своего типа
кожи и правил пользования
ими

Просматривают
презентацию о типах
кожи, знакомятся с
характеристикой
разных видов кожи.
Знакомятся с видами
косметических средств
по уходу за кожей лица.
С помощью учителя
учатся читать этикетку
с
характеристикой
средства,
определять
для какой цели по уходу
оно
предназначено.
Знакомство
с
правилами пользования

Просматривают презентацию о
типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных видов
кожи.
Знакомятся
с
видами
косметических средств по уходу за
кожей лица. Самостоятельно учатся
читать этикетку с характеристикой
средства, определять для какой цели
по уходу оно предназначено.
Знакомство
с
правилами
пользования
косметическими
средствами. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
подбирают средства по уходу за
8

косметическими
кожей лица с учетом типа кожи
средствами.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
из
предложенных средств
выбирают средства по
уходу за кожей лица
4

Практическая работа: 1/
определение своего
типа
кожи
и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Определение своего типа
кожи. Умение выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния
кожи.
Приобретение
практических навыков по
уходу за кожей лица.
Выполнение практической
работы – очищение кожи
лица, протирание тоником,
нанесение крема для лица

Читают о способах
определения
своего
типа кожи. С помощью
учителя
определяют
свой
тип
кожи.
Записывают в тетрадь
порядок действий при
уходе за кожей лица.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу –
очищают кожу лица,
протирают
кожу
тоником, наносят крем
для лица

Читают о способах определения
своего типа кожи. Самостоятельно
определяют
свой
тип
кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – очищают
кожу лица, протирают кожу
тоником, наносят крем для лица

Правила и приемы 1/
ухода за органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование бережного
отношения
к
своему

Просматривают
познавательный
видеоролик о значении
зрения и охраны зрения

Просматривают
познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека. Повторяют
9

Гигиенические
правила
письма,
чтения,
просмотра
телепередач

здоровью.
Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных
видов
деятельности:
чтения,
письма,
просмотра
телепередач,
работы
с
компьютером

в жизни и деятельности
человека.
Повторяют
правила охраны зрения
при
чтении,
использования
телефона
и
других
гаджетов,
просмотре
телепередач, правилами
освещенности рабочего
места.
Создают
памятку в тетради с
правилами
освещенности рабочего
места,
используя
картинки
и
текст
учебника. Разучивают и
выполняют
простую
гимнастику для глаз с
помощью
учителя.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз
для
личного
использования

правила охраны зрения при чтении,
использования телефона и других
гаджетов, просмотре телепередач,
правилами освещенности рабочего
места. Создают памятку в тетради
с правилами освещенности рабочего
места. Разучивают и выполняют
гимнастику для глаз. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз для
личного использования

Внешний
молодых людей

Правила
соблюдения
внешнего вида молодых
людей.
Требования
к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены.
Практическое

Просматривают
презентацию
о
требованиях
к
внешнему виду людей.
Выявляют значимость
личной гигиены для
аккуратного внешнего

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду
людей.
Выявляют
значимость
личной гигиены для аккуратного
внешнего вида. Знакомятся с
правилами соблюдения внешнего
вида. Записывают правила в

вид 1/

задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для
разного
вида
мероприятий. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

вида. Знакомятся с
правилами соблюдения
внешнего
вида.
Записывают правила в
тетрадь. С помощью
учителя различают и
называют
предметы
аксессуаров
для
дополнения
образа.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют
предложенные образы
внешнего вида для
разных
мероприятий.
Выполняют тест

тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
создают образы для разных видов
мероприятий. Выполняют тест

Повторение
видов
медицинской
помощи.
Знакомство с понятием
«госпитализация».
Причины
для
госпитализации больного.
Список
необходимых
предметов, которые нужны
больному
при
госпитализации

Повторяют
виды
медицинской помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают о причинах для
госпитализации
больного. Записывают в
тетрадь
список
необходимых
предметов,
которые
нужны больному для

Рассказывают о видах медицинской
помощи. Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают
о
причинах
для
госпитализации
больного. Записывают в тетрадь
список необходимых предметов,
которые нужны больному для
госпитализации:
документы
и
предметы
личной
гигиены.
Рассказывают правила и алгоритм
вызова скорой помощи

Охрана здоровья – 3 часа
7

Госпитализация

госпитализации:
документы и предметы
личной
гигиены.
Повторяют правила и
алгоритм вызова скорой
помощи
8

Амбулаторный прием 1/

Знакомство с понятием
«амбулаторный
прием».
Правила и алгоритм записи
на прием к врачу. Правила
поведения в поликлинике

Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием».
Знакомятся с правилами
и алгоритмом записи на
прием
к
врачу.
Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
презентацию «Запись к
прием к врачу через
единую
систему
записи».
Под
руководством учителя и
с помощью памятки,
учатся записываться на
прием к врачу. С
опорой на картинки и
текст
заполняют
таблицу – причины
обращения-виды
медицинской помощипорядок обращения

Уход за больным на 1
дому: переодевание,

Правила ухода за больным Читают
на дому: переодевание, правилах

текст
ухода

Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный прием». Знакомятся
с правилами и алгоритмом записи
на прием к врачу. Записывают
правила в тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи». Самостоятельно, с опорой
на памятку, упражняются в записи
на прием к врачу. Самостоятельно
составляют таблицу – причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок обращения

о Читают текст о правилах ухода за
за больными на дому: как переодевать
12

умывание, кормление
больного

умывание,
кормление.
Важность психологической
поддержки
больных.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

больными на дому: как
переодевать больного,
умывать,
кормить.
Обсуждают с учителем
важность
психологической
поддержки
больного.
Делятся
личным
опытом
ухода
за
близкими людьми во
время
болезни.
Выполняют тест

больного,
умывать,
кормить.
Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
больного. Делятся личным опытом
ухода за близкими людьми во время
болезни. Выполняют тест

Виды
электробытовых
приборов ванной комнате:
стиральная машина, фен
для
сушки
волос.
Инструкции
к
использованию
электробытовых приборов в
ванной комнате. Техника
безопасности пользования
электробытовыми
приборами,
применение
правил на практике

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов», знакомятся
с
электробытовыми
приборами в ванной
комнате
и
их
назначением.
Читают
правила
техники
безопасности
при
работе
с
электробытовыми
приборами, повторяют
правила за учителем.
Записывают основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют

Просматривают
презентацию
«Виды электробытовых приборов»,
знакомятся с электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
назначением.
Читают
правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
рассказывают правила. Записывают
основные правила в тетрадь.
Выполняют практическое задание –
использование фена для сушки
волос с учетом правил эксплуатации

Жилище – 11 часов
10 Электробытовые
1
приборы в ванной
комнате

практическое задание
под
руководством
учителя
–
учатся
пользоваться феном
11 Стиральные машины. 1
Правила пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования стиральными
машинами. Знакомство с
частями
стиральной
машины, их назначением

Просматривают
презентацию о видах
стиральных
машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого
пользования подходят.
Знакомятся с правилами
пользования
стиральными
машинами. Записывают
правила пользования в
тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с
частями
стиральной
машины,
их
назначением.
С
помощью
учителя
называют
части
стиральной машины и
находят их. Знакомятся
с порядком действий
при выполнении стирки
белья
с
помощью
стиральной
машины.
Записывают алгоритм в
тетрадь

Просматривают презентацию о
видах
стиральных
машин,
определяют, чем они отличаются,
для какого пользования подходят.
Знакомятся
с
правилами
пользования
стиральными
машинами. Записывают правила
пользования
в
тетрадь.
На
наглядной примере знакомятся с
частями стиральной машины, их
назначением.
Самостоятельно
называют
части
стиральной
машины, находят их, определяют
назначение. Знакомятся с порядком
действий при выполнении стирки
белья с помощью стиральной
машины. Записывают алгоритм в
тетрадь

12 Стиральные средства 1
для машин, условные
обозначения
на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства
для
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе со стиральными
средствами

Знакомятся с видами
стиральных средств для
стиральных
машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Совместно с учителем,
учатся
читать
обозначения
на
упаковках. Выполняют
задание
под
руководством учителя:
подбирают стиральное
средство
для
определенного
вида
стирки/белья.
Знакомятся с техникой
безопасности
при
работе со стиральными
средствами.
Записывают основную
информацию в тетрадь

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Самостоятельно
выполняют задание: подбирают
стиральное
средство
для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся
с
техникой
безопасности
при
работе
со
стиральными
средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь

13 Магазины по продаже 1
электробытовой
техники

Повторение
видов
электробытовой техники.
Знакомство с магазинами
по продаже электробытовой
техники. Отделы магазинов
по продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров
и
покупки
электробытовой техники

С
помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы, повторяют
виды электробытовой
техники:
классифицируют
предметы
техники,
называют
их,

Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
соотносят электробытовую технику
с
характеристикой
предмета.
Просматривают презентацию о
магазинах
по
продаже
электробытовой
техники,
об
отделах специальных магазинов.
15

14 Уборка
кухни, 1
санузла,
уход
за
ванной,
унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки кухни, санузла.
Моющие
средства,
используемые при уборке
кухни
и
санузла.
Определение
санитарногигиенических требований
и
правила
техники
безопасности при уборке
кухни
и
санузла.
Особенности
ухода
за
ванной,
унитазом,
раковинами.
Моющие
средства, используемые при

определяют назначение.
Просматривают
презентацию
о
магазинах по продаже
электробытовой
техники, об отделах
специальных магазинов.
Читают
текст
о
правилах
и
особенностях
выбора
товаров
электробытовой
техники и покупки
товаров.
Записывают
основную информацию
в тетрадь

Читают текст о правилах и
особенностях
выбора
товаров
электробытовой техники и покупки
товаров. Записывают основную
информацию в тетрадь

Читают
текст
о
правилах и требованиях
к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с
моющими средствами
для уборки кухни и
санузла. Совместно с
учителем определяют
санитарногигиенические
требования и правила
техники безопасности
при уборке кухни и
санузла. Знакомятся с

Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. Знакомятся с
моющими средствами для уборки
кухни и санузла. Определяют
санитарно-гигиенические
требования и правила техники
безопасности при уборке кухни и
санузла.
Знакомятся
с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Принимают участие в
16

уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели. Значение чистоты
раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

15 Практическая работа 1
«Мытьё
кафельных
стен, чистка раковин»

особенностями ухода за
ванной,
унитазом,
раковинами и моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают
основную информацию
в тетрадь. С помощью
учителя
принимают
участие в обсуждении
значения
чистоты
кухни, санузла и ванной
комнаты для здоровья
человека.
Под
руководством учителя
выполняют
задание:
читают этикетки на
моющих средствах и
определяют для какой
поверхности
оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь
таблицу с названиями
помещения, предметами
помещения,
и
подходящими
средствами
для
их
уборки

обсуждении
значения
чистоты
кухни, санузла и ванной комнаты
для
здоровья
человека.
Самостоятельно
выполняют
задание: составляют таблицу с
названиями
помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими средствами для их
уборки

Повторение
названий С опорой на записи в Рассказывают о моющих средствах,
моющих
средств, тетради,
повторяют предназначенных для уборки кухни
используемых при уборке названия и назначения и санузла. Повторяют санитарно17

16 Ручная
стирка 1
одежды из различных
тканей

кухни,
санузла.
Соблюдение
санитарногигиенические требования
и
правил
техники
безопасности при уборке.
Умение
пользоваться
печатными инструкциями к
моющим
средствам.
Практическая
работа
приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин

моющих средств для
уборки кухни и санузла.
Повторяют санитарногигиенические
требования и правила
техники безопасности
при
использовании
моющих средств. Под
руководством учителя
выполняют
практическую работу:
моют кафельные стены,
чистят раковины

гигиенические
требования
и
правила техники безопасности при
использовании моющих средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
моют
кафельные стены, чистят раковины

Правила ручная стирка
белья с учетом материала
изделия. Способы ручной
стирки белья: замачивание,
кипячение,
полоскание.
Алгоритм действий при
ручной
стирке
белья.
Обозначение
«ручная
стирка» на бирках одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

Посматривают презентацию о видах
одежды из различных тканей.
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с
правилами и особенностями ручной
стирки с учетом материала изделия.
Просматривают
демонстрацию
наглядных стиральных средств, для
ручной стирки. Самостоятельно
читают инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под ткань
изделия одежды. Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий
одежды.
Выполняют
задание: подбирают подходящие
стиральные средства для различных
материалов одежды
18

стиральных средствах и
подбирать их под ткань
изделия
одежды.
Совместно с учителем,
учатся
правильно
расшифровывать знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Выполняют
задание:
классифицируют
стиральные
средства
для стирки одежды по
группам
17 Практическая работа. 1
Ручная
стирка
одежды из различных
тканей

Повторение
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани

Повторяют
правила
техники безопасности
при
использовании
моющих средств. Под
руководством учителя
выполняют
практическое задание:
стирают
простые
изделия из различных
видов ткани

Рассказывают правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Самостоятельно
выполняют практическое задание:
выбирают стиральное средство для
определенного изделия, стирают
изделие

18 Насекомые и грызуны 1
в доме: виды; вред,
приносимый
грызунами
и
насекомыми

Знакомство
с
видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с

Знакомятся с видами
насекомых и грызунов,
встречающихся в доме.
Читают информацию о
вреде от грызунов и
насекомых.
Читают
текст
о
причинах

Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают
текст о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Записывают основную информацию
19

грызунами и насекомыми

появления грызунов и в тетрадь. Слушают информацию от
насекомых в доме. учителя о службах по борьбе с
Записывают основную грызунами и насекомыми
информацию в тетрадь.
Слушают информацию
от учителя о службах по
борьбе с грызунами и
насекомыми

19 Профилактика
1
появления грызунов и
насекомых в доме

Правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми
в доме. Знакомятся с
видами
и
способами
профилактики
появления
грызунов и насекомых в
доме. Средства по борьбе с
насекомыми и грызунами

Знакомятся с правилами
и способами борьбы с
грызунами
и
насекомыми.
Записывают правила в
тетрадь.
Читают
информацию о видах и
способах профилактики
появления грызунов и
насекомых
в
доме.
Знакомятся
со
средствами по борьбе с
насекомыми
и
грызунами. Выполняют
задания на карточках с
опорой на текст и
картинки

20 Уход за жилищем. 1
Создание
уюта в
доме.
Убранство
жилых комнат

Основные правила ухода за
жилищем.
Понятие
«домашний уют», значение
уюта для жилища и
человека.
Способы

Читают
текст
о Читают текст о правилах ухода за
правилах
ухода
за жилищем.
Самостоятельно
жилищем. С опорой на выделяют основные правила ухода
текст
выделяют за жилищем.
Знакомятся с
основные
правила понятием
«домашний
уют».

Знакомятся
с
правилами
и
способами борьбы с грызунами и
насекомыми. Записывают правила в
тетрадь. Читают информацию о
видах и способах профилактики
появления грызунов и насекомых в
доме. Знакомятся со средствами по
борьбе с насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на карточках

создания уюта в доме.
Убранство жилых комнат:
зеркала,
картины,
фотографии;
ковры,
паласы;
светильники.
Правила
ухода
за
убранством жилых комнат.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

ухода за жилищем.
Знакомятся с понятием
«домашний
уют».
Совместно с учителем
определяют
значение
уюта
для
жилища
человека. Записывают в
тетрадь
способы
создания уюта в дома.
Делятся
личным
опытом создания уюта в
своей
комнате.
Просматривают
презентацию
о
предметах интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы. Различают
предметы
интерьера,
называют
их,
описывают с опорой на
картинки и наглядность.
Читают о правилах
ухода
за
разными
видами
предметов
интерьера. Выполняют
тест

Самостоятельно
определяют
значение
уюта
для
жилища
человека. Записывают в тетрадь
способы создания уюта в дома.
Делятся личным опытом создания
уюта
в
своей
комнате.
Просматривают презентацию о
предметах интерьера:
зеркала,
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные
предметы.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
дополняют жилище подходящими
предметами интерьеры для создания
уюта. Выполняют тест

Одежда и обувь – 12 часов
21

21 Правила и приемы 1
глажения блузок и
рубашек

Знакомство с правилами и
приемами глажения блузок
и
рубашек.
Основные
правила
глажения.
Изучение
знаков
на
ярлыках
одежды.
Последовательность
глажения
рубашек
и
блузок. Правила техники
безопасности работы с
утюгом

Просматривают
презентацию о правилах
и приемах глажения
блузок
и
рубашек.
Знакомятся
с
основными правилами
глажения. Записывают в
тетрадь
последовательность
глажения рубашек и
блузок. Слушают от
учителя информацию о
техники безопасности
работы
с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию
глажения
рубашки.
Отвечают на вопросы
учителя

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек. Знакомятся с
основными правилами глажения.
Записывают
в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек и блузок. Слушают от
учителя информацию о техники
безопасности работы с утюгом.
Просматривают
демонстрацию
глажения рубашки. Отвечают на
вопросы учителя

22 Практическая работа 1
– глажение блузок и
рубашек

Повторение
техники
безопасности работы с
утюгом.
Выполнение
практической работы –
глажение рубашки

Повторяют
технику
безопасности работы с
утюгом. Совместно с
учителем,
по
алгоритму, выполняют
практическую работу:
гладят рубашку

Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм, выполняют
практическую
работу:
гладят
рубашку

23 Выведение пятен в 1
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Виды пятен. Знакомство со
способами и правилами
выведения
пятен
в
домашних условиях. Виды

Просматривают
презентацию о видах
пятен на различных
материалах. Знакомятся

Просматривают презентацию о
видах
пятен
на
различных
материалах.
Знакомятся
со
способами и правилами выведения
22

24 Правила
выведение 1
мелких
пятен
в
домашних условиях

пятновыводителей.
Правила
техники
безопасности при работе с
пятновыводителями

со
способами
и
правилами выведения
пятен
в
домашних
условиях. Знакомятся с
видами
пятновыводителей.
С
помощью
учителя,
учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
средствам.
Читают
правила
техники
безопасности
при
работе
с
пятновыводителем.
Записывают основную
информацию в тетрадь

пятен в домашних условиях.
Знакомятся
с
видами
пятновыводителей. Самостоятельно
читают инструкции к средствам.
Читают
правила
техники
безопасности
при
работе
с
пятновыводителем.
Записывают
основную информацию в тетрадь

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
Представление
о
воздействии средств для
выведения
пятен
на
различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях

Читают
текст
о
правилах
выведения
мелких
пятен
в
домашних
условиях.
Слушают информацию
с демонстрацией от
учителя о воздействии
средств для выведения
пятен на различные
виды
тканей.
Знакомятся с правилами
выведения
мелких
пятен с одежды из

Читают текст о правилах выведения
мелких
пятен
в
домашних
условиях. Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию
в тетрадь

разных видов ткани в
домашних
условиях.
Записывают основную
информацию в тетрадь
25 Санитарно1
гигиенические
требования и правила
техники безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения пятен

Знакомство с санитарногигиеническими требования
и
правилами
техники
безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения
пятен.
Тестирование по темам
«Выведение
пятен
в
домашних условиях»

Знакомятся
с
санитарногигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения
пятен.
Выполняют задания на
карточках

Знакомятся
с
санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют тест

26 Практическая работа. 1
Выведение
мелких
пятен

Соблюдение
техники
безопасности
при
использовании средств, для
выведения
пятен.
Приобретение
практических навыков по
выведению мелких пятен в
домашних
условиях.
Выполнение практической
работы – выведение мелких
пятен

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании средств,
для выведения пятен.
Под
руководством
учителя и с опорой на
правила,
выполняют
практическую работу –
с
помощью
специальных
средств
выводят мелкие пятна с
одежды

Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения пятен. Самостоятельно, с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных
средств
выводят
мелкие пятна с одежды

27 Выбор и
одежды.

Правила выбора и покупки Читают
одежды.
Знакомство
с правилах

покупка 1
Выбор

текст
о Читают текст о правилах выбора
выбора одежды. Знакомятся с размерным
24

одежды при покупке в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми
размерами

28 Подбор одежды
соответствии
индивидуальными
особенностями

в 1
с

размерами
одежды.
Правила выбора одежды
при покупке в соответствии
с
назначением
и
необходимыми размерами.
Правила
и
порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине.
Правила
поведения
в
магазине

одежды. Знакомятся с
размерным
рядом
одежды.
Слушают
информацию от учителя
о выборе одежды и
покупке в соответствии
с
назначением
и
необходимыми
размерами. Совместно с
учителем определяют
правила
и
порядок
приобретения товаров
одежды в магазине.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки
рассказывают правила
поведения в магазине

рядом
одежды.
Слушают
информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением
и
необходимыми
размерами. Определяют правила и
порядок приобретения товаров
одежды в магазине. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассказывают правила поведения в
магазине

Определение
видов
одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
Назначение
видов одежды. Умение
рационально
выбирать
товары,
учитывая
их
назначение и собственные
возможности. Определение
собственного
размера
одежды.
Повторение
правил возврата одежды и

С помощью картинок с
изображениями
различных
видов
одежды, определяют и
классифицируют виды
одежды: повседневная,
праздничная, рабочая,
спортивная.
Определяют назначение
одежды.
Слушают
информацию от учителя
о том, как выбирать

Самостоятельно
определяют
и
классифицируют виды одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая, спортивная. Определяют
назначение
одежды.
Слушают
информацию от учителя о том, как
выбирать товары рационально,
учитывая их назначение, стоимость
и
собственные
возможности.
Принимают участие в обсуждении
правил рациональных покупок.
Учатся определять свой размер
25

гарантийных сроков носки

29 Химчистка.
химчистки

Услуги 1

товары
рационально,
учитывая
их
назначение, стоимость
и
собственные
возможности.
Принимают участие в
обсуждении
правил
рациональных покупок.
Совместно с учителем
учатся определять свой
размер одежды. Под
руководством учителя
выполняют
практическое
упражнение:
подбор
одежды своего размера.
Читают о правилах
возврата одежды и
гарантийных
сроках
носки

одежды. Выполняют практическое
упражнение: подбор одежды своего
размера. Читают о правилах
возврата одежды и гарантийных
сроках носки

Знакомство с понятием Просматривают
«химчистка». Назначение презентацию
химчистки.
Виды «Химчистка.
Услуги
химчисток.
Услуги химчистки». Узнают о
химчистки
назначении химчистки.
Знакомятся с видами
химчисток. Знакомятся
с
видами
одежды,
которые подходят для
сдачи в химчистку. С

Просматривают
презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку.
Самостоятельно
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
26

помощью
учителя постирать в домашних условиях
определяют
список
одежды
из
собственного
гардероба,
которые
можно
сдать
в
химчистку, а какие
постирать в домашних
условиях
30 Правила
приема 1
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Знакомство с правилами
приема
изделий
в
химчистке, выдачи изделий
после
чистки.
Виды
одежды, которые можно
сдавать
в
химчистку.
Стоимость
услуг.
Заполнение бланков для
сдачи белья

Просматривают
презентацию о правилах
приёма
и
выдачи
изделий в химчистке.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают
информацию
о
стоимости
услуг.
Совместно с учителем
учатся
заполнять
бланки для сдачи белья
и
рассчитывать
стоимость услуги

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий
в химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Самостоятельно, с
опорой на образец, заполняют
бланки для сдачи белья и
рассчитывают стоимость услуги

31 Экскурсия
химчистку

Повторение
правил Повторяют
правила
поведения в общественных поведения
в
местах.
Посещение общественных местах.
химчистки. Знакомство с Посещают химчистку.
работой
химчистки. Знакомятся с работой
Заполнение бланков для химчистки.
Под
сдачи белья
руководством учителя и
по
алгоритму

Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки.
Самостоятельно
заполняют бланки для сдачи белья

в 1

заполняют бланки для
сдачи белья
32 Значение опрятного 1
вида человека

Формирование бережного
отношения
к
личным
вещам, предметам одежды.
Знакомство с понятием
«эстетический
образ».
Повторение
правила
личной
гигиены,
аккуратного внешнего вида.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с понятием
«эстетический
вид».
Совместно с учителем
определяют,
как
эстетический
и
аккуратный
образ
влияет
на
первое
впечатление о человеке.
Определяют,
как
соблюдение
личной
гигиены
связано
с
опрятным
внешним
видов
человека.
Выполняют текст

Знакомятся
с
понятием
«эстетический
вид».
Самостоятельно определяют, как
эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке.
Определяют,
как
соблюдение
личной
гигиены
связано с опрятным внешним видов
человека. Выполняют текст

Знакомство
с
видами
ужина: холодный и горячий
ужин. Блюда для холодного
и горячего ужина. Пищевая
ценность
продуктов,
употребляемых во время
ужина. Значение ужина для
жизнедеятельности
человека

Просматривают презентацию о
видах ужина: холодный ужин и
горячий
ужин.
Знакомятся
разнообразием блюд для холодного
и горячего ужина. Просматривают
видеоролик о пищевой ценности
продуктов питания. Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя.
Делятся
личным
опытом
потребления полезных продуктов на

Питание – 18 часов
33 Ужин. Блюда для 1
ужина; холодный и
горячий ужин

участие в обсуждении ужин
просмотренного
видеоролика, отвечают
на вопросы учителя.
Делятся
личным
опытом
потребления
полезных продуктов на
ужин
34 Составление
меню 1
для холодного ужина

Блюда
для
холодного Читают
текст
с
ужина. Составление меню изображениями
о
для холодного ужина
блюдах для холодного
ужина. Знакомятся с
рецептами
холодных
блюд.
Записывают
рецепты в тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
составлении меню для
холодного
ужина.
Совместно с учителем
составляют меню с
блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
предложенных
блюд
выбирают
блюда

Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в
тетрадь.
Просматривают
презентацию о составлении меню
для
холодного
ужина.
Самостоятельно меню с блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выписывают список продуктов
/ингредиентов по рецептам

холодного ужина
35 Отбор продуктов для 1
холодного
ужина.
Стоимость и расчет
продуктов
для
холодного ужина

Рецепты
блюд
для
холодного
ужина.
Продукты и ингредиенты
для холодного ужина по
рецептам. Стоимость и
расчет
продуктов
для
холодного ужина

Читают рецепты блюд
для холодного ужина. С
помощью
учителя,
отбирают продукты для
холодного ужина по
рецептам. Определяют
примерную стоимость
выбранных продуктов.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое задание:
составляют
список
продуктов
для
холодного ужина по
рецепту

Читают
рецепты
блюд
для
холодного ужина. Самостоятельно
отбирают продукты для холодного
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов.
Самостоятельно
выполняют практическое задание:
составляют список продуктов для
холодного ужина по рецепту

36 Экскурсия в магазин

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного
ужина.
Нахождение
нужного
отдела в магазине. Покупка
продуктов по списку на
определенную
сумму.
Повторение
правил
поведения в общественном
месте

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают супермаркет.
Под
руководством
учителя
находят
нужные
отделы
в
магазине. Совершают
покупки продуктов по
заданному списку на
определенную
сумму
денег.
Учатся
использовать
калькулятор в магазине,

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму
денег.
Контролируют
предоставленный
бюджет,
проверяют
себя
с
помощью
калькулятора

для контроля заданного
бюджета
37 Рецепты несложных 1
салатов и холодных
закусок

Знакомятся
с
разнообразием
видов
салатов
и
холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся
с рецептами несложных
салатов и закусок

Просматривают
презентацию о видах
салатов и холодных
закусок. Знакомятся с
разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся с видами
холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды, брускетты.
Читают
об
особенностях
приготовления
холодных
закусок.
Знакомятся с рецептами
неложных салатов и
закусок.
Записывают
рецепты в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
предложенных
блюд
выбирают
холодные
закуски

Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых
по
рецептуре
и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся с видами холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды, брускетты. Читают об
особенностях
приготовления
холодных закусок. Знакомятся с
рецептами неложных салатов и
закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
ингредиентов
составляют
пример
холодных
закусок
(канапе,
брускетты,
бутерброды)

38 Приготовление
1
несложных салатов и
холодных закусок

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов

Повторяют
правила
техники безопасности
при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники безопасности
работы с режущими
предметами.
Под
руководством учителя,
с опорой на рецепт,
выполняют
практическую работу –
готовят салат

Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или
в парах, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат

39 Приготовление
1
несложных салатов и
холодных закусок

40 Составление
меню 1
для горячего ужина

Виды горячих блюд на
ужин. Рецепты горячих
блюд
для
ужина.
Составление меню для
горячего ужина

Просматривают
презентацию
о
разнообразии
видов
горячих
блюд
для
ужина. Знакомятся с

Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих
блюд
для
ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.
32

рецептами
горячих Самостоятельно, с опорой на записи
блюд
для
ужина. в тетради, составляют меню горячих
Записывают рецепты в блюд на неделю
тетрадь. Совместно с
учителем, с опорой на
записи
в
тетради,
составляют
меню
горячих
блюд
на
неделю
41 Отбор продуктов для 1
горячего
ужина.
Стоимость и расчет
продуктов
для
горячего ужина

Рецепты блюд для горячего
ужина.
Продукты
и
ингредиенты для горячего
ужина
по
рецептам.
Стоимость
и
расчет
продуктов для горячего
ужина

42 Меры

Виды

Читают рецепты блюд
для горячего ужина. С
помощью
учителя,
отбирают продукты для
горячего ужина по
рецептам. Определяют
примерную стоимость
выбранных продуктов.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое задание:
составляют
список
продуктов для горячего
ужина по рецепту. С
опорой на картинки с
изображением
блюд,
выполняют задание: из
предоставленных
продуктов составляют
меню горячего ужина

консервных Просматривают

Читают рецепты блюд для горячего
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для горячего ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для горячего
ужина по рецепту. Самостоятельно
выполняют
задание:
из
предоставленных
продуктов
составляют меню горячего ужина

Просматривают

презентацию

о
33

предосторожности
при
употреблении
консервированных
продуктов

43 Правила
помощи
отравлении

первой 1
при

продуктов. Виды блюд с
использованием
консервных
продуктов.
Рецепты с использованием
консервных
продуктов.
Меры
предосторожности
при
употреблении
консервных продуктов

презентацию о видах
консервных продуктов:
состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами
блюд с использованием
консервных продуктов,
записывают рецепты в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя
о
мерах
предосторожности при
употреблении
консервных продуктов

видах
консервных
продуктов:
состав,
особенности
консервирования. Знакомятся с
видами блюд с использованием
консервных продуктов, записывают
рецепты в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о мерах
предосторожности
при
употреблении
консервных
продуктов

Знакомство с видами и
причинами
отравлений.
Симптомы
пищевого
отравления.
Пищевое
отравление и его влияние
на
организм
человека.
Правила первой помощи
при отравлении

Читают текст о видах и
причинах отравлений.
Просматривают
видеоролик о пищевом
отравлении
и
его
влиянии на организм
человека. Читают о
симптомах
пищевого
отравления. Знакомятся
с правилами первой
помощи
при
отравлении.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках по теме, с

Читают текст о видах и причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик о пищевом отравлении
и его влиянии на организм человека.
Читают о симптомах пищевого
отравления.
Знакомятся
с
правилами первой помощи при
отравлении. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках для закрепления
изученной темы

опорой на
тетради
44 Изделия из
Виды теста

записи

теста. 1

Знакомство с видами теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное.
Способы
приготовление теста

Знакомятся с понятием
«тесто».
Просматривают
презентацию
о
различных видах теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное. Читают о
рецептуре различного
теста, о продуктах, из
которых готовят тесто.
Знакомятся
со
способами
приготовления
теста.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание с
опорой на тетрадь и с
помощью
учителя:
подбирают
из
предложенных
продуктов компоненты
того или иногда вида
теста

Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных видах теста: дрожжевое,
слоеное, песочное. Читают о
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят
тесто. Знакомятся со способами
приготовления теста. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
из
предложенных
продуктов
компоненты того или иногда вида
теста

45 Виды изделий из 1
теста:
пирожки,
булочки, печенье

Знакомство
с
видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о

Просматривают
презентацию «Изделия
из теста»: знакомятся с
видами изделий из

Просматривают
презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно
с учителем учатся различать
35

46 Приготовление
1
изделий из теста.
Составление и запись
рецептов

разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних
условиях.
Различие изделий из разных
видов теста

теста. Совместно с
учителем
учатся
различать изделия из
различных видов теста.
С помощью учителя
выделяют различия в
изделиях из различных
видов теста. Заполняют
таблицу – изделия из
различных видов теста
и их характеристика:
цвет, запах, плотность,
вкус.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
продуктов/блюд
выбирают изделия из
теста, называют их

изделия из различных видов теста.
С помощью учителя выделяют
различия в изделиях из различных
видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов теста и
их характеристика: цвет, запах,
плотность,
вкус.
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют предложенные изделия из
теста, подбирают рецептуру для
того или иного изделия, определяют
из какого вида теста оно сделано

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий из
теста

С опорой на картинки
повторяют
виды
изделий из разного вида
теста.
Выполняют
задание
под
руководством учителя:
с опорой на таблицу
дают
характеристику
видам теста. Знакомятся

Рассказывают о видах изделий из
разного вида теста. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
таблицу с видами теста и их
характеристикой. Знакомятся с
рецептами изделий из теста.
Записывают рецепты в тетрадь.
Рассказывают правила техники
безопасности
и
санитарно36

с рецептами изделий из гигиенических требований
теста.
Записывают приготовлении пищи
рецепты в тетрадь.
Повторяют за учителем
правила
техники
безопасности
и
санитарногигиенических
требований
при
приготовлении пищи
47 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков.
Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного
теста.
Способы
приготовления
блинов.
Подготовка рабочего места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для блинов

Читают
рецепт
по
приготовлению
теста
для блинов. С опорой
на рецепт и с помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся
со
способами и правилами
приготовления блинов.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления блинов.
Под
руководством
учителя
подготавливают

при

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на
рецепт самостоятельно подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся
со
способами
и
правилами приготовления блинов.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
блинов.
Под
руководством учителя готовят тесто
для блинов

рабочее место и посуду
для
приготовления
блинов. Наблюдают за
демонстрацией
приготовления
теста
для блинов
48 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Приобретение
практических навыков по
изготовлению
блинов.
Умение готовить пресное
тесто и изделия из него.
Выполнение практической
работы – приготовление
блинов

Повторяют
правила
работы на кухне. С
помощью обучающихся
второй
группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления блинов.
С помощью учителя
готовят
тесто
для
блинов. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу:
готовят
блины.
Самостоятельно
убирают рабочее место
после
выполнения
практической работы.
Моют
посуду.
Совместно
с
обучающимися второй
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

49 Практическая работа: 1

Знакомство с рецептом по Читают

рецепт

Рассказывают правила работы на
кухне. Совместно с обучающимися
первой группы подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов. Под руководством учителя
готовят тесто для блинов. Под
руководством учителя выполняют
практическую
работу:
готовят
блины. Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической
работы.
Моют
посуду. Совместно с обучающимися
первой группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное
блюдо

по Читают рецепт по приготовлению
38

приготовление
печенья

50 Практическая работа: 1
приготовление
печенья

приготовлению
печенья.
Подбор продуктов для
приготовления
пресного
теста для печенья. Способы
приготовления
печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для печенья

приготовлению
теста
для блинов. С опорой
на рецепт и с помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся
со
способами и правилами
приготовления печенья.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления печенья.
Под
руководством
учителя
подготавливают
рабочее место и посуду
для
приготовления
печенья. Наблюдают за
демонстрацией
приготовления
теста
для печенья

теста для блинов. С опорой на
рецепт самостоятельно подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся
со
способами
и
правилами приготовления печенья.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
печенья.
Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья

Приобретение
практических навыков по
изготовлению
печенья.
Умение готовить пресное
тесто и изделия из него.

Повторяют
правила
работы
на
кухне.
Повторяют
правила
техники безопасности
при
работе
с

Рассказывают правила работы на
кухне. Повторяют правила техники
безопасности
при
работе
с
электрической духовкой. Совместно
с обучающимися первой группы
39

Правила
техники
безопасности при работе с
электрической
духовкой.
Выполнение практической
работы – приготовление
печенья

электрической
духовкой. С помощью
обучающихся
второй
группы подготавливают
рабочее
место
для
приготовления печенья.
С помощью учителя
готовят
тесто
для
печенья. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу:
готовят
печенье.
Самостоятельно
убирают рабочее место
после
выполнения
практической работы.
Моют
посуду.
Совместно
с
обучающимися второй
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

подготавливают рабочее место для
приготовления
печенья.
Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу:
готовят
печенье.
Самостоятельно убирают рабочее
место
после
выполнения
практической
работы.
Моют
посуду. Совместно с обучающимися
первой группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное
блюдо

Знакомство с понятием
«междугородний
автотранспорт». Значение
междугороднего
автотранспорт для людей.
Назначение
автовокзала.
Части автовокзала и их

Знакомятся с понятием
«междугородний
автотранспорт» и его
назначении.
Читают
текст в учебнике о
значении
междугороднего

Знакомятся
с
понятием
«междугородний автотранспорт» и
его назначении. Читают текст в
учебнике
о
значении
междугороднего автотранспорта.
Просматривают презентацию о
частях автовокзала и их назначении.

Транспорт – 5 часа
51 Междугородний
1
автотранспорт.
Автовокзал,
его
назначение. Основные
автобусные
маршруты

52 Расписание, порядок 1
приобретения
билетов,
стоимость
проезда

назначение.
Основные
автобусные
маршруты.
Умение обращаться за
справкой к работникам
автовокзала.
Сюжетноролевая
игра
«На
автовокзале»

автотранспорта.
Просматривают
презентацию о частях
автовокзала
и
их
назначении. Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«На автовокзале» учатся обращаться за
справкой к работникам
автовокзала

Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
Самостоятельно
в
парах
принимают участие в сюжетноролевой игре «На автовокзале» учатся обращаться за справкой к
работникам автовокзала

Способы
и
порядок
приобретения билетов на
автовокзале.
Умение
пользоваться расписанием.
Определение
стоимости
проезда, в зависимости от
пункта
назначения.
Сюжетно-ролевая игра «В
кассе
автовокзала».
Правила безопасности при
поездке
на
автобусе,
маршрутном такси

Просматривают
презентацию о работе
автовокзала.
Знакомятся
со
способами и порядком
приобретения билетов.
С помощью учителя
учатся
пользоваться
расписанием, находит
нужный маршрут и
рейс. Знакомятся со
стоимостью проезда и
способами
оплаты.
Записывают основную
информацию в тетрадь.

Просматривают презентацию о
работе автовокзала. Знакомятся со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
Самостоятельно
учатся
пользоваться расписанием, находит
нужный
маршрут
и
рейс.
Знакомятся со стоимостью проезда
и способами оплаты. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют
41

Под
руководством сдачу.
Рассказывают
правила
учителя
принимают безопасности при поездке на
участие в сюжетно- автобусе, маршрутном такси
ролевой игре «В кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок
приобретения билетов в
классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Повторяют
правила
безопасности
при
поездке на автобусе,
маршрутном такси
53 Экскурсия
автовокзал

54 Водный

на 1

транспорт. 1

Посещение
автовокзала.
Применение
полученных
знаний
на
практике.
Соблюдение
правил
поведения в общественных
местах

Посещают автовокзал.
Под
руководством
учителя
учатся
применять полученные
знания на практике:
учатся
приобретать
билет
в
кассе
автовокзала,
обращаться за помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают
правила
поведения
в
общественных местах

Виды водного транспорта. Просматривают

Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала,
обращаться
за
помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием. Соблюдают правила
поведения в общественных местах

Просматривают

презентацию

о
42

Значение
водного
транспорта. Пристань.
Порт

Значение
водного
транспорта. Знакомство с
понятиями
«пристань»,
«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в
справочный центр вокзала

презентацию о видах
водного
транспорта.
Учатся различать виды
водного
транспорта,
называть
их.
Знакомятся
со
значением пристани и
порта. Читают текст об
основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от учителя
о правилах обращения к
сотрудникам вокзала.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
из
предложенных
видов
транспорта выбирают
водный
транспорт,
называют его

видах
водного
транспорта.
Самостоятельно различают виды
водного транспорта, называют их.
Знакомятся со значением пристани
и порта. Читают текст об основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от учителя о правилах
обращения к сотрудникам вокзала.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют водный транспорт

55 Основные маршруты 1
водного транспорта.
Порядок
приобретения билетов

Знакомство с основными
маршрутами
водного
транспорта.
Умение
пользоваться расписанием.
Способы
и
последовательность
приобретения
билетов.

Знакомятся
с
основными маршрутами
водного транспорта. С
помощью
учителя
учатся
пользоваться
расписанием. Читают о
способах
и

Знакомятся
с
основными
маршрутами водного транспорта.
Самостоятельно
учатся
пользоваться расписанием. Читают
о способах и последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
43

Тестирование
закрепления
систематизации
полученных знаний

для последовательности
информацию в тетрадь. Выполняют
и приобретения билетов в тест
кассе
вокзала.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Средства связи – 6 часа
56 Правила
оплаты 1
различных
видов
телефонной
связи.
Сотовые компании,
тарифы

Знакомство с сотовыми
компаниями и тарифами.
Правила и способы оплаты
различных
видов
телефонной связи. Умение
оплачивать
телефонную
связь

57 Культура

Правила

разговора 1

Просматривают
презентацию о сотовых
компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами
сотовых
компаний.
Слушают информацию
от учителя о правилах и
способах
оплаты
различных
видов
телефонной
связи,
знакомятся
с
алгоритмом
оплаты.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Делятся
личным
опытом использования
телефонной
связи.
Совместно с учителем с
опорой на алгоритм,
учатся
оплачивать
телефонную связь

Просматривают презентацию о
сотовых компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами сотовых
компаний. Слушают информацию
от учителя о правилах и способах
оплаты
различных
видов
телефонной связи, знакомятся с
алгоритмом оплаты. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Делятся
личным
опытом
использования телефонной связи.
Самостоятельно с опорой на
алгоритм,
учатся
оплачивать
телефонную связь

культурного Знакомятся с правилами Знакомятся

правилами
44

по телефону

58 Интернет-связь.
1
Особенности,
значение
в
современной жизни

разговора по телефону.
Алгоритм
выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера
экстренных
служб). Сюжетно-ролевая
игра «Звонок на номер
экстренных служб»

культурного разговора
по
телефону.
Принимают участие в
обсуждении изученных
правил.
Делятся
личным
опытом
ведения
личных,
деловых разговоров по
телефону. Записывают в
тетрадь
правила
культурного разговора
по
телефону.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания диалога
при звонке по телефону
срочного
вызова.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по
алгоритму

культурного разговора по телефону.
Принимают участие в обсуждении
изученных правил. Делятся личным
опытом ведения личных, деловых
разговоров
по
телефону.
Записывают в тетрадь правила
культурного разговора по телефону.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания диалога при звонке
по телефону срочного вызова.
Самостоятельно принимают участие
в
сюжетно-ролевой
игре
–
обыгрывают диалог по алгоритму

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения
к
сети
интернет. Основные виды
связи

Просматривают
видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении
просмотренного

Просматривают
видеоролик
о
значении
интернет-связи
в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом пользования интернетом.
Знакомятся с типами подключения
45

видеоролика,
делятся к сети интернет. Повторяют
личным
опытом основные виды связи. Записывают
пользования
основную информацию в тетрадь
интернетом. Знакомятся
с типами подключения
к
сети
интернет.
Повторяют
основные
виды связи. Записывают
основную информацию
в тетрадь
59 Безопасность в сети. 1
Правила
и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования
интернетом.
Мошенничество,
кибератаки в сети интернет.
Правила безопасности в
сети интернет

Читают
текст
о
правилах пользования
сети
интернет.
Просматривают
видеоролик о видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома
личных данный в сети
интернет. Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением.
Читают о правилах
безопасности
пользованием
интернета. Записывают
правила в тетрадь. Под
руководством учителя,
с
помощью

Читают
текст
о
правилах
пользования
сети
интернет.
Просматривают видеоролик о видах
мошенничества, кибератаки, взлома
личных данный в сети интернет.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о
правилах
безопасности
пользованием
интернета.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно создают памятку
«Безопасность в сети интернет»

раздаточных картинок и
текста, создают памятку
«Безопасность в сети
интернет»
60 Электронная почта

Знакомство с понятием
«электронная
почта».
Назначение
электронной
почты.
Правила
пользования электронной
почтой.
Умение
регистрировать
собственную
учетную
запись.
Практическая
работа
–
создание
электронной почты

Знакомятся с понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию
о
назначении
электронной почты, о
правилах пользования.
Записывают основные
правила и алгоритм
регистрации
учебной
записи
в
тетрадь.
Совместно с учителем
выполняют
практическую работу –
создают
личную
электронную почту

Знакомятся
с
понятием
«электронная
почта».
Просматривают презентацию о
назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
создают личную электронную почту

61 Видеосвязь (скайп)

Знакомство с понятием
«видеосвязь». Определение
значения видеосвязи для
коммуникации
людей.
Правила
пользования
видеосвязью. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Знакомятся
с
понятием
«видеосвязь». Читают текст о
значении
видеосвязи
для
коммуникации людей. Принимают
участие в обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной жизни. Знакомятся с
правила пользования видеосвязью.
Записывают основную информацию
47

видеосвязи
в в тетрадь. Самостоятельно учатся
повседневной
жизни. пользоваться
видеосвязью.
Знакомятся с правила Выполняют тест
пользования
видеосвязью.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Совместно с учителем
учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
62 Образовательные
организации

Виды
образовательных
организаций,
их
назначение.
Образовательные
учреждения
среднего
профессионального
образования – колледж,
техникум. Колледжи и
техникумы
городского
округа.
Направления
подготовки, разнообразие
специальностей

Повторяют
понятие
«образовательная
организация».
Читают
текст
о
видах
образовательных организаций и их
назначении.
Просматривают
презентацию
об
учреждениях
среднего
профессионального
образования.
Знакомятся
с
направлениями
подготовки
в
колледжах
и
техникумах.
Принимают участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя
о
средних
профессиональных
учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению
48

специальностей,
делятся
личным
мнением.
Слушают
информацию от учителя
о
средних
профессиональных
учреждениях
городского округа, о
требованиях
к
поступлению
63 Экскурсия
образовательную
организацию

в 1

Посещение
образовательного
учреждения
среднегопрофессионального
образования. Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют
правила
поведения
в
общественных местах.
Посещают
образовательное
учреждение среднегопрофессионального
образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями
подготовки

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное
учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями подготовки

64 Местные
и 1
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия.
Экскурсия
на
предприятие

Посещение
местного
предприятия. Знакомство с
работой предприятия и
выпускаемой продукцией.
Повторение
правил
поведения в общественных
местах

Закрепляют
правила Рассказывают правила поведения в
поведения
в общественных местах. Посещают
общественных местах. местное предприятие. Знакомятся с
Посещают
местное работой предприятия
предприятие.
Знакомятся с работой
предприятия
49

Семья – 3 часа
65 Бюджет
отдыха. 1
Подготовка к летнему
отдыху

Повторение
понятия
«бюджет». Виды летнего
отдыха.
Популярные
направления для летнего
отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха.
Правила
подготовки
к
летнему
отдыху:
выбор
места
отдыха,
определение
маршрута,
сбор
необходимых
вещей.
Практическое задание –
расчет бюджета для летнего
отдыха

Совместно с учителем
повторяют
понятие
«бюджет». С опорой на
раздаточный материал
отвечают на вопросы
учителя о видах летнего
отдыха,
популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают
презентацию о правилах
подготовки к летнему
отдыха. Совместно с
учителем
составляют
список
необходимых
вещей
для
летнего
отдыха.
Записывают
основную информацию
в тетрадь. Совместно с
учителем
выполняют
практическое задание –
рассчитывают бюджет
для летнего отдыха

Повторяют понятие «бюджет».
Самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя о видах летнего
отдыха, популярных направлениях
для летнего отдыха. Просматривают
презентацию о правилах подготовки
к летнему отдыха. Самостоятельно
составляют список необходимых
вещей
для
летнего
отдыха.
Записывают основную информацию
в тетрадь. В парах выполняют
практическое
задание
–
рассчитывают бюджет для летнего
отдыха

66 Культура
межличностных
отношений

Определение
понятия Совместно с учителем
«межличностные
дают
определение
отношения».
Правила понятию
культурного
общения «межличностные
между
людьми. отношения».
Читают
Психологический тренинг правила
культурного

Самостоятельно дают определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают
правила
культурного
общения
между
людьми. Делятся личным опытом
проблемных,
конфликтных

67 Культура
общения 1
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

«Межличностные
взаимодействия»

общения
между
людьми.
Делятся
личным
опытом
проблемных,
конфликтных ситуаций
со сверстниками и т.д.,
совместно с учителем
анализируют ситуации
и находят способы
разрешение
конфликтной ситуации.
Совместно с учителем
выполняют
практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками
и
взрослыми

ситуаций со сверстниками и т.д.,
самостоятельно и в парах с
обучающимися
второй
группы
анализируют ситуации и находят
способы разрешение конфликтной
ситуации. В парах с обучающимися
второй
группы
выполняют
практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками и взрослыми

Знакомство с основными
правилами
культурного
общения
юношей
и
девушек. Требования к
внешнему виду молодых
людей. Культура поведения
при
знакомстве,
в
общественных
местах,
дома.
Сюжетно-ролевая

Слушают информацию
от учителя о правилах
культурного общения
юношей и девушек.
Принимают участие в
обсуждении
темы,
отвечают на вопросы
учителя.
Записывают
основные правила в

Слушают информацию от учителя о
правилах культурного общения
юношей и девушек. Принимают
участие в обсуждении темы,
отвечают на вопросы учителя,
делятся
личным
мнением.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Посматривают
презентацию о внешнем виде
51

игра «Встреча
людей»

молодых тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем
виде молодых девушек
и юношей. С помощью
учителя, опираясь на
изображения,
определяют,
какие
наряды, и аксессуары
уместно выглядят на
молодых
людях.
Знакомятся с правилами
поведения
при
знакомстве,
культуре
поведения влюбленных.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении правил. С
организующей
помощью
учителя,
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Встреча
молодых
людей»: проигрывают
предложенные
ситуации,
учатся
правильно вести себя
при
знакомстве
и
общении

молодых девушек и юношей.
Самостоятельно выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают подходящие образы для
молодых людей в различных
стилях. Знакомятся с правилами
поведения при знакомстве, культуре
поведения влюбленных. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил, делятся личным опытом и
мнением
по
данной
теме.
Самостоятельно принимают участие
в сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные
ситуации,
применяют правила культурного
поведения при знакомстве и
общении на практике

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

Обобщение изученного в Повторяют

и Повторяют

закрепляют

ранее
52

течение года. Выполнение закрепляют
ранее изученный материал. Выполняют
итогового теста
изученный
материал. тест
Выполняют тест.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1 (I четверть)
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Негативное влияние на организм человека вредных веществ: табака, алкоголя, токсических и
наркотических веществ

Цель

Дать обучающимся представление о вредных веществах (табака, алкоголя, токсических и наркотических
веществ), их негативном влиянии на организм человека и важности бережного отношения к здоровью

Задачи

Коррекционно-образовательные: пояснить последствия употребления табака, алкоголя, токсических и
наркотических веществ Коррекционно-развивающие: способствовать формированию ответственности за
свое здоровье Коррекционно-воспитательные: воспитывать негативное отношение к вредным привычкам

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего задания 2. Объясняет, Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
что вредные вещества – это те
вещества, которые отрицательно
влияют на здоровье человека,
особенно
при
их
частом
54

употреблении
3. Открытие новых 1. Демонстрирует видеоролик о
знаний
негативных
последствиях
употребления вредных веществ.
Рассказывает
о
вредных
веществах
(табак,
алкоголь,
наркотические средства) и их
пагубном влияние на здоровье
человека. Посредством диалога с
обучающимися
формирует
осознанного
отношения
к
собственному
здоровью.
2.
Предлагает обучающимся создать
памятку о правильном образе
жизни
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
негативных
последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
своим
личным мнением о неправильном
образе жизни. 2. С помощью
раздаточного материала (картинки,
текст)
создают
памятку
о
правильном образе жизни

1. Просматривают видеоролик о
негативных
последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
своим
личным мнением о неправильном
образе жизни. 2. Самостоятельно
создают памятку о влиянии
правильного и негативного образа
жизни на здоровье и жизнь
человека

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организует для обучающихся
закрепление
практическое задание в виде
материала
ролевой игры «Как сказать
«нет»»: раздает карточки с
описанием ситуаций, предлагает
ученикам разыграть ситуации, в
которых они могут твердо сказать
«нет» вредным предложениям
(например, «Друг предложил
попробовать
сигарету»,
«На
празднике
кто-то
угощает
алкоголем», «Человек чувствует

Принимают участие в ролевой
игре. Зачитывают ситуации и
обсуждают, почему это вредно и
как можно отказаться от вредного
предложения.
Обсуждают
примеры отказа от употребления
вредных
веществ
в
разной
ситуации

себя плохо после употребления
веществ»). Обсуждает примеры
отказа,
чтобы
подготовить
обучающихся
к
реальным
жизненным ситуациям
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
обсудить с родителями, как домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правильно
защищаться
от интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
вредных веществ и чем заменить
их для здоровой и интересной
жизни

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вредные привычки и способы предотвращения их появления

Цель

Познакомить обучающихся с понятием «вредные привычки», их видами и негативными последствиями;
обсудить способы предотвращения появления вредных привычек

Задачи

Коррекционно-образовательные: рассказать о способах предотвращения и отказа от вредных привычек
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самоконтроля и уверенного отказа от вредных
предложений Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся осознанное и ответственное
отношение к своему здоровью
56

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

2.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Объясняет,
что
вредные
привычки — это действия,
которые наносят вред нашему
здоровью или поведению

3. Открытие новых 1. Демонстрирует презентацию
знаний
о способах предотвращения
появления вредных привычек.
2. Предлагает обучающимся
обсудить способы проведения
свободного
времени.
Рассказывает о виды досуга и
хобби
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
способах предотвращения вредных
привычек. Отвечают на вопросы
учителя 2. Принимают участие в
обсуждение способов проведения
свободного
времени.
Делятся
личным мнением о своих хобби и
проведении свободного времени

1. Просматривают презентацию о
способах предотвращения вредных
привычек. Выполняют задание на
карточке 2. Принимают участие в
обсуждение способов проведения
свободного
времени.
Делятся
личным мнением о своих хобби и
проведении свободного времени.

5.
Первичное 1. Предлагает обучающимся
закрепление
выполнить творческое задание:
материала
создание
мини-проекта
2.
Организуем
презентацию

1. Под руководством учителя, в 1. Самостоятельно создают минипарах, создают мини-проект о своем проект о своем любимом досуге. 2.
любимом досуге с использованием Презентуют проект классу
картинок,
текста
и
т.д.
2.
57

детских проектов

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Презентуют свой проект с помощью
учители или обучающегося второй
подгруппы

Предлагает
обучающимся Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
составить список занятий, задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
которые будут способствовать вопросы
вопросы
хорошему
настроению
и
здоровью, чтобы укрепить
навыки
замены
вредных
привычек на полезные

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за кожей лица. Косметические средства (лосьоны, кремы и др.)

Цель

Познакомить обучающихся с основами ухода за кожей лица и назначением различных косметических
средств, таких как лосьоны и кремы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с видами средств для ухода за кожей лица
(лосьоны, кремы, гели и др.) Коррекционно-развивающие: развивать внимание к собственным
потребностям и осознание важности ухода за собой Коррекционно-воспитательные: воспитывать у
учащихся аккуратность и ответственность за состояние своего тела
58

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организует
проверку 1. Демонстрирует подготовленный 1. Демонстрирует подготовленный
домашнего задания. 2. Объясняет, дома список любимых занятий. 2. дома список любимых занятий. 2.
что правильный уход за кожей Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
помогает сохранить её чистоту,
здоровье
и
защищает
от
загрязнений и воспалений

3. Открытие новых 1. Знакомит с типами кожи и их
знаний
характеристикой.
Определяет
значение косметики для девушки и
юноши. 2. Знакомит с правилами и
приемами ухода за кожей лица с
использованием
косметических
средств. 3. Демонстрирует виды
косметических средств по уходу за
кожей лица. Рассказывает, как
правильно
подбирать
косметические средства для своего
типа кожи и правила пользования
ими
4. Физкультминутка

Динамическая

1. Просматривают презентацию о
типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных видов
кожи. 2. Знакомятся с правилами
пользования
косметическими
средствами. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
3.
Знакомятся
с
видами
косметических средств по уходу за
кожей лица. С помощью учителя
учатся
читать
этикетку
с
характеристикой
средства,
определять для какой цели по
уходу оно предназначено

пауза: Выполняют

1. Просматривают презентацию о
типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных видов
кожи. 2. Знакомятся с правилами
пользования
косметическими
средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
3.
Знакомятся
с
видами
косметических средств по уходу за
кожей
лица.
Самостоятельно
учатся
читать
этикетку
с
характеристикой
средства,
определять для какой цели по
уходу оно предназначено

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
59

физкультминутка

повторяя движения за учителем

5.
Первичное Предлагает выполнить задание на Выполняют
задание
на
закрепление
карточках/цифровой
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе
образовательной платформе - из
предложенных средств выбирают
средства по уходу за кожей лица
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

повторяя движения за учителем
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
подбирают средства по уходу за
кожей лица с учетом типа кожи

Предлагает обучающимся вместе с Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
родителями
подобрать
одно домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
средство для ухода за кожей, интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
подходящее для их типа кожи, и
попробовать ухаживать за кожей
лица
в
правильной
последовательности
(умывание,
тоник, увлажняющий крем)

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа: определение своего типа кожи и приобретение практических навыков по уходу за
кожей лица

Цель

Научить учащихся определять свой тип кожи и применять основные навыки ухода за кожей лица в
зависимости от типа
60

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять тип кожи и подбирать базовые средства для ухода
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самообслуживания и самостоятельного ухода за кожей
Коррекционно-воспитательные: формировать привычку заботиться о себе и своем теле

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 4.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2. Объясняет,
учебной деятельности что уход за кожей лица помогает
поддерживать её в чистоте и
защищает от сухости, жирности и
других проблем

1.
Демонстрирует
подготовленный дома список
любимых
занятий.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

3. Открытие
знаний

1.
Читают
о
способах
определения своего типа кожи.
С помощью учителя определяют
свой тип кожи. 2. Записывают в
тетрадь порядок действий при
уходе за кожей лица

1.
Читают
о
способах
определения своего типа кожи.
Самостоятельно
определяют
свой тип кожи. 2. Записывают в
тетрадь порядок действий при
уходе за кожей лица

новых 1.
Организация
работы
с
информационным текстом. Помощь в
определение своего типа кожи.
Объяснение,
как
выбирать
косметические
средства
в
зависимости от цели и состояния
кожи 2. Организация работы в
тетради

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация практической работы: Под
руководством
учителя Самостоятельно
закрепление материала приобретение практических навыков выполняют
практическую практическую

выполняют
работу
–
61

по уходу за кожей лица. Выполнение работу – очищают кожу лица, очищают кожу лица, протирают
практической работы – очищение протирают
кожу
тоником, кожу тоником, наносят крем для
кожи лица, протирание тоником, наносят крем для лица
лица
нанесение крема для лица
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Предлагает обучающимся обсудить с Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
родителями, какие средства по уходу домашнем задании.
Задают домашнем задании. Задают
за кожей подходят для их типа кожи, интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
и практиковать правильный уход
дома

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиенические правила письма,
чтения, просмотра телепередач

Цель

Формирование знаний обучающихся об основных правилах ухода за глазами, способам сохранения зрения
и гигиеническим рекомендациям при письме, чтении и просмотре телепередач.

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить с гигиеническими правилами при чтении, письме и просмотре
телевизора. Коррекционно-развивающие: развивать внимание и способность следовать правилам гигиены
зрения. Коррекционно-воспитательные: формировать привычку заботиться о состоянии зрения и
соблюдать гигиенические нормы.
62

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

5.
Организует
проверку 1. Отвечают на вопросы учителя 1. Отвечают на вопросы учителя
домашнего задания. 2. Объясняет, по домашнему заданию. 2. по домашнему заданию. 2.
что глаза – важный орган, через Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
который
человек
получает
большую часть информации об
окружающем мире, и что уход за
глазами помогает поддерживать
зрение

3. Открытие новых 1. Определение значения зрения в
знаний
жизни и деятельности человека.
Формирование
бережного
отношения к своему здоровью. 2.
Закрепление правил бережного
отношения
к
зрению
при
выполнении различных видов
деятельности: чтения, письма,
просмотра телепередач, работы с
компьютером
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека/ читают
информационной
текст.
2.
Повторяют правила охраны зрения
при
чтении,
использования
телефона и других гаджетов,
просмотре телепередач, правилами
освещенности рабочего места с
опорой на записи в тетради

1. Просматривают познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека/ читают
информационный
текст.
2.
Повторяют правила охраны зрения
при
чтении,
использования
телефона и других гаджетов,
просмотре телепередач, правилами
освещенности рабочего места

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
63

5.
Первичное Организация творческой работы Создают памятку в тетради с
закрепление
по созданию памятки с правилами правилами освещенности рабочего
материала
по охране зрения
места, используя картинки и текст
учебника.
Разучивают
и
выполняют простую гимнастику
для глаз с помощью учителя.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного
использования
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего
места. Разучивают и выполняют
гимнастику для глаз. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз
для личного использования

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: выполнять упражнения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
для глаз в течение недели и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
следить
за
соблюдением
гигиенических правил при чтении,
письме и просмотре телевизора

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внешний вид молодых людей

Цель

Знакомство обучающихся с основами поддержания аккуратного и опрятного внешнего вида,
привитие понимания важности гигиены и аккуратности в одежде и поведении.
64

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с элементами опрятного и
ухоженного
внешнего
вида.
Коррекционно-развивающие:
развивать
навыки
самообслуживания, самостоятельности и внимания к личному внешнему виду.
Коррекционно -воспитательные: воспитывать уважительное отношение к себе и
окружающим через поддержание ухоженного внешнего вида.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
на работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

6.
Организует проверку
домашнего задания. 2.
Подведение
к
теме,
объяснение, что внешний
вид влияет на то, как нас
воспринимают
окружающие,
и
что
аккуратный внешний вид
— это знак уважения к себе
и другим

1. Отвечают на вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в обсуждении

1. Отвечают на вопросы
учителя по выполненному
домашнему
заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
соблюдения внешнего вида
молодых
людей.
Требования к внешнему
виду молодых людей. Связь

1.Просматривают презентацию
о требованиях к внешнему виду
людей. Выявляют значимость
личной
гигиены
для
аккуратного внешнего вида.

Просматривают презентацию
о требованиях к внешнему
виду
людей.
Выявляют
значимость личной гигиены
для аккуратного внешнего
65

аккуратного внешнего вида
и личной гигиены. 2.
Организация
работы
в
тетради: запись основных
правил
4. Физкультминутка Динамическая
физкультминутка

вида. Знакомятся с правилами
соблюдения внешнего вида.
2.Записывают
правила
в
тетрадь.

пауза: Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя
движения
за
учителем

5.
Первичное 1.
Организация
закрепление
практического
задания:
материала
подбор
одежды,
аксессуаров, прически и
т.д. для разного вида
мероприятий.
2.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Знакомятся
с
правилами
соблюдения внешнего вида.
2.Записывают
правила
в
тетрадь.

1.
С
помощью
учителя
различают
и
называют
предметы
аксессуаров
для
дополнения образа. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют предложенные
образы внешнего вида для
разных
мероприятий.
2.
Выполняют тест

1. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
создают образы для разных
видов
мероприятий.
2.
Выполняют тест

Инструктаж по домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: проверить, чтобы домашнем задании. Задают домашнем задании. Задают
одежда для школы была интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
чистой
и
аккуратной,
самостоятельно привести в
порядок руки и ногти

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
66

Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Госпитализация

Цель

Познакомить обучающихся с понятием госпитализации, причинами и порядком госпитализации,
правилами поведения в больнице и способами подготовки к поступлению в медицинское учреждение

Задачи

Коррекционно-образовательные: объяснить порядок госпитализации, правила поведения в больнице и
необходимые действия при поступлении в медицинское учреждение Коррекционно-развивающие:
развивать умение понимать и принимать необходимость медицинской помощи в больничных условиях
Коррекционно-воспитательные: формировать уважительное отношение к медицинскому персоналу и
установленным правилам больницы

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Организует
проверку
домашнего задания. 2. Подведение
к
теме,
объяснение,
что
госпитализация — это когда
человека кладут в больницу для
лечения или обследования, чтобы
его здоровье находилось под

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

постоянным контролем врачей
3. Открытие новых 1. Повторение видов медицинской
знаний
помощи. Знакомство с понятием
«госпитализация». Причины для
госпитализации
больного.
2.
Организация работы в тетраде:
список необходимых предметов,
которые нужны больному при
госпитализации

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Повторяют виды медицинской
помощи. Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают
о
причинах для госпитализации
больного. 2. Записывают в тетрадь
список необходимых предметов,
которые нужны больному для
госпитализации: документы и
предметы
личной
гигиены.
Повторяют правила и алгоритм
вызова скорой помощи

1.
Рассказывают
о
видах
медицинской помощи. Знакомятся
с понятием «госпитализация».
Читают
о
причинах
для
госпитализации
больного.
2.
Записывают в тетрадь список
необходимых предметов, которые
нужны
больному
для
госпитализации: документы и
предметы
личной
гигиены.
Рассказывают правила и алгоритм
вызова скорой помощи

5.
Первичное 1. Контрольные вопросы для
закрепление
закрепления
материала:
«Что
материала
такое госпитализация?», «Какие
причины
могут
быть
для
госпитализации?», «Какие вещи
нужно взять с собой в больницу»,
«Как нужно себя вести в
больнице?»
2.
Организация
ролевой игры «Ситуации в
больнице»:
разыгрывают
небольшой диалог, в котором
медсестра сообщает пациенту о
правилах
больницы.
Учитель
предлагает
обучающимся

1. Отвечают на вопросы учителя с
опорой с записи в тетраде. 2.
Принимают участие в ролевой
игре, разыгрывают ситуации.
Закрепляют правила поведения в
больнице

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в ролевой
игре, разыгрывают ситуации.
Закрепляют правила поведения в
больнице

проиграть ситуации: как вежливо
попросить помощь медперсонала,
как объяснить свое состояние
врачу
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: проверить, чтобы одежда домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
для школы была чистой и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
аккуратной,
самостоятельно
привести в порядок руки и ногти

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Амбулаторный прием

Цель

Знакомство обучающихся с понятием амбулаторного приема, его порядком и правилами поведения в
поликлинике, сформировать представление о роли амбулаторного приема для здоровья

Задачи

Коррекционно -образовательные: объяснить порядок записи на прием и визита к врачу, а также, как
подготовиться
к
амбулаторному
приему
Коррекционно-развивающие:
развивать
навыки
самостоятельности и уверенности в посещении поликлиники Коррекционно -воспитательные: воспитывать
уважение к медицинскому персоналу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
69

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

8.
Организует проверку
домашнего
задания.
2.
Подведение к теме, сообщение,
что
на
уроке
будет
обсуждаться,
что
такое
амбулаторный
прием,
как
подготовиться к визиту к врачу
и как вести себя на приеме

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«амбулаторный прием». 2.
Правила и алгоритм записи на
прием к врачу. 3. Правила
поведения в поликлинике

1.
Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный
прием».
2.
Знакомятся
с
правилами
и
алгоритмом записи на прием к
врачу. Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи». 3. Прослушивают правила
поведения в поликлинике

1.
Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный
прием».
2.
Знакомятся
с
правилами
и
алгоритмом записи на прием к
врачу. Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи». 3. Рассказывают правила
поведения в поликлинике

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Получение практических 1. Под руководством учителя и с 1. Самостоятельно, с опорой на
закрепление
навыков по записи на прием к помощью
памятки,
учатся памятку, упражняются в записи на
70

материала

врачу. 2. Составление таблицы записывается на прием к врачу. 2.
по теме
Выполняют задание на карточке
или цифровой образовательной
платформе: соединяют изображения
с проблемной ситуацией с видом
помощи

прием к врачу. 2. Самостоятельно
составляют таблицу – причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок обращения

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию:
обсудить
с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями порядок посещения вопросы
вопросы
поликлиники и подготовиться к
следующему приему (если он
планируется),
следуя
полученным рекомендациям

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного

Цель

Знакомство обучающихся с основами ухода за больным человеком на дому, научить их правильно
проводить процедуры переодевания, умывания и кормления больного, сформировать чувство
ответственности и заботы

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся представление об основных процедурах ухода за
71

больным на дому: переодевание, умывание, кормление Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
терпение и аккуратность Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность, заботливое
отношение к больным и нуждающимся
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 9.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение
к
теме,
объяснение, что уход за
больными
помогает
им
быстрее
поправиться
и
почувствовать себя лучше

1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
выполненному домашнему заданию. 2. Принимают участие в обсуждении
2. Принимают участие в обсуждении

3. Открытие новых Знакомство с правилами
знаний
ухода за больным на дому:
переодевание,
умывание,
кормление.
Важность
психологической поддержки
больных

Читают текст о правилах ухода за
больными на дому: как переодевать
больного,
умывать,
кормить.
Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
больного. Делятся личным опытом
ухода за близкими людьми во время
болезни

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
72

5.
Первичное Тестирование
для Выполняют тест
закрепление
закрепления
и
материала
систематизации полученных
знаний
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют тест

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию:
обсудить
с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями, как они могут вопросы
вопросы
помочь больным членам
семьи, и повторить порядок
действий для ухода

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Электробытовые приборы в ванной комнате

Цель

Формирование навыка правильного использование электроприборов в ванной комнате

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основами правилами использование электроприборов в
ванной комнате Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность, внимание, творческое
воображение,
инициативу
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
у
обучающихся
самостоятельность, активность, интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
73

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

10.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Подведение к теме, беседа
«Какие
бывают
электроприборы»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации «Виды
знаний
электробытовых
приборов»,
знакомство с электробытовыми
приборами в ванной комнате и
их назначением. 2. Чтение
правил техники безопасности
при работе с электробытовыми
приборами

1.Просматривают
презентацию
«Виды электробытовых приборов»,
знакомятся с электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
назначением. 2.Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила за учителем,
записывают основные правила в
тетрадь

1. Просматривают презентацию
«Виды электробытовых приборов»,
знакомятся с электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
назначением. 2.Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
рассказывают правила, записывают
основные правила в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное Выполнение
закрепление
задания
материала

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
практического Выполняют практическое задание
под руководством учителя и с
опорой
на
иллюстрации
–
использование фена для волос

Выполняют практическое задание –
использование фена для сушки
волос
с
учетом
правил
эксплуатации
74

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
использования электроприборов вопросы
вопросы
в ванной комнате

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стиральные машины. Правила пользования стиральными машинами

Цель

Формирование знаний о правилах использования стиральной машины

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами использования стиральной машины
Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность, внимание, творческое воображение,
инициативу Коррекционно-воспитательные: воспитывать опрятность, аккуратность, безопасность при
стирке белья

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 11.
Организует проверку
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение
к
теме,
выполнение
задание
на
карточке

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
видах стиральных машин,
определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого
пользования подходят. 2.
Знакомство
с
правилами
пользования
стиральными
машинами

1.Просматривают презентацию о
видах
стиральных
машин,
определяют, чем они отличаются,
для какого пользования подходят.
2.Знакомятся
с
правилами
пользования
стиральными
машинами, записывают правила
пользования в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с частями
закрепление
стиральной
машины,
их
материала
назначением 2. Знакомство с
порядком
действий
при
выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины

Информация

о Инструктаж

по

1. На наглядном примере знакомятся
с частями стиральной машины, их
назначением, с помощью учителя
называют части стиральной машины
и находят их. 2.Знакомятся с
порядком действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины, записывают алгоритм в
тетрадь

1. На наглядном примере знакомятся
с частями стиральной машины, их
назначением,
самостоятельно
называют
части
стиральной
машины, находят их, определяют
назначение.
2.Знакомятся
с
порядком действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины, записывают алгоритм в
тетрадь

домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
76

домашнем задании, заданию: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его стиральных машин
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стиральные средства для машин, условные обозначения на упаковках. Техника безопасности

Цель

Формирование знаний о стиральных средствах для машин, условными обозначениями на упаковках

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со стиральными средствами для машин, условными
обозначениями на упаковках Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность, внимание,
творческое воображение, инициативу Коррекционно-воспитательные: воспитывать опрятность,
аккуратность, безопасность при стирке белья

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 12.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Правила стирки»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в обсуждение,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Участвуют
в
обсуждении, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.Знакомство
с
видами
знаний
стиральных
средств
для
стиральных машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры. 2.
Чтение
обозначения
на
упаковках

1. Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
2.Совместно
с
учителем,
учатся
читать
обозначения на упаковках

1. Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры. 2.Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют
назначение
стирального средства

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение задания под
закрепление
руководством учителя: выбор
материала
стирального
средства
для
определенного
вида
стирки/белья. 2. Знакомство с
техникой безопасности при
работе
со
стиральными
средствами
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
задание
под
руководством учителя: подбирают
стиральное
средство
для
определенного вида стирки/белья.
2.Знакомятся
с
техникой
безопасности
при
работе
со
стиральными
средствами,
записывают основную информацию
в тетрадь

1. Самостоятельно выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для определенного вида
стирки/белья.
2.Знакомятся
с
техникой безопасности при работе
со
стиральными
средствами,
записывают
основную
информацию в тетрадь

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
заданию: повторение видов задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
стиральных
средств
для вопросы
интересующиеся вопросы
стиральных машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры
78

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Магазины по продаже электробытовой техники

Цель

Формирование знаний о стиральных средствах для машин, условными обозначениями на упаковках.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со стиральными средствами для машин, условными
обозначениями на упаковках Коррекционно-развивающие: развивать познавательную активность,
самостоятельность обучающихся, развивать креативное мышление, умение формулировать и
обосновывать ответы на вопросы Коррекционно-воспитательные: воспитывать внутреннюю самооценку

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 13.
Организует проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
учебной
Подведение к теме, беседа выполненному домашнему заданию. 2.
Участвуют
в
обсуждении,
79

деятельности

«Решение
ситуаций»

торговых 2.
Участвуют
в
обсуждение, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы учителя с определяют тему урока
опорой на картинки

3. Открытие новых 1.Повторение
видов
знаний
электробытовой
техники:
классификация
предметов
техники.
2.
Просмотр
презентации о магазинах по
продаже
электробытовой
техники,
об
отделах
специальных магазинов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.С помощью карточек/цифровой
образовательной
платформы,
повторяют виды электробытовой
техники: классифицируют предметы
техники, называют их, определяют
назначение.
2.Просматривают
презентацию о магазинах по
продаже электробытовой техники,
об отделах специальных магазинов

учителя,

1.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
соотносят электробытовую технику с
характеристикой
предмета.
2.Просматривают презентацию о
магазинах
по
продаже
электробытовой техники, об отделах
специальных магазинов

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах и
закрепление
особенностях выбора товаров
материала
электробытовой техники и
покупки товаров. 2.Работа с
заданиями по пройденной
теме

1.
Читают текст о правилах
и особенностях выбора товаров
электробытовой техники и покупки
товаров, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задания на карточках
с опорой на текст

1.Читают текст о правилах и
особенностях
выбора
товаров
электробытовой техники и покупки
товаров,
записывают
основную
информацию в тетрадь. 2.Выполняют
задания на карточках

6. Информация о Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, заданию: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его электробытовой техники
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя

своей

оценки и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами

Цель

Формирование навыка выполнения уборки ванной комнаты и санузла, используя моющие средства и
соблюдая технику безопасности

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию знаний о необходимости уборки, учить
поддерживать чистоту. Познакомить с разнообразием моющих средств для уборки в доме Коррекционноразвивающие: создать условия для коррекции мышления через анализ и сравнение действий
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к чистоте

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

14.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Подведение к теме, чтение
пословицы «Чисто не там где
убирают, а там где не сорят»?

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Читают пословицу,
участвуют в обсуждение, отвечают

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Читают пословицу,
участвуют
в
обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
81

на вопросы учителя с опорой на определяют тему урока
картинки
3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах и
знаний
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. 2. Знакомство с
моющими средствами для уборки
кухни и санузла. 3. Определение
санитарногигиенические
требования и правила техники
безопасности при уборке кухни и
санузла
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. 2.Знакомятся с
моющими средствами для уборки
кухни и санузла. 3.Совместно с
учителем определяют санитарногигиенические
требования
и
правила техники безопасности при
уборке кухни и санузла

1. Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. 2.Знакомятся с
моющими средствами для уборки
кухни и санузла. 3.Определяют
санитарногигиенические
требования и правила техники
безопасности при уборке кухни и
санузла

5.
Первичное 1.Знакомство с особенностями
закрепление
ухода за ванной, унитазом,
материала
раковинами
и
моющими
средствами за их уходом. 2.
Обсуждение значения чистоты
кухни, санузла и ванной комнаты
для
здоровья
человек.
3.
Выполнения задания: чтение
этикетки на моющих средствах и
определяют
для
какой
поверхности оно предназначено

1. Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами
и
моющими
средствами
за
их
уходом,
записывают
основную
информацию в тетрадь. 2.С
помощью учителя принимают
участие в обсуждении значения
чистоты кухни, санузла и ванной
комнаты для здоровья человека.
3.Под
руководством
учителя
выполняют
задание:
читают
этикетки на моющих средствах и
определяют
для
какой
поверхности оно предназначено,
приклеивают в тетрадь таблицу с

1. Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами
и
моющими
средствами
за
их
уходом,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Принимают
участие
в
обсуждении значения чистоты
кухни, санузла и ванной комнаты
для
здоровья
человека.
3.Самостоятельно
выполняют
задание: составляют таблицу с
названиями
помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими средствами для их
уборки
82

названиями
помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими средствами для их
уборки
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию:
повторение
видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
моющих средств для уборки интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
кухни и санузла

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа «Мытьё кафельных стен, чистка раковин»

Цель

Формирование навыка мытья кафельных стен, чистка раковин

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию навыка мытья кафельных стен, чистка
раковин. Коррекционно-развивающие: создать условия для коррекции мышления через анализ и
сравнение действий. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к
чистоте.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
83

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 15.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, чтение
пословицы «Чисто не там где
убирают, а там где не сорят»?

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Читают пословицу, участвуют в
обсуждение, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Читают пословицу,
участвуют
в
обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. С опорой на записи в тетради,
повторяют названия и назначения
моющих средств для уборки кухни
и санузла. 2.Повторяют санитарногигиенические
требования
и
правила техники безопасности при
использовании моющих средств

1. Рассказывают о моющих
средствах, предназначенных для
уборки
кухни
и
санузла.
2.Повторяют
санитарногигиенические
требования
и
правила техники безопасности
при
использовании
моющих
средств

новых 1.Повторение
названий
и
назначения моющих средств для
уборки кухни и санузла. 2.
Повторение
санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности
при использовании моющих
средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное Выполнение
практической Под
руководством
учителя Самостоятельно
выполняют
закрепление
работы: мытье кафельных стены, выполняют практическую работу: практическую
работу:
моют
материала
чистка раковин
моют кафельные стены, чистят кафельные
стены,
чистят
раковины
раковины
6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию: повторение названий и задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его назначения моющих средств для вопросы
интересующиеся вопросы
84

выполнению

уборки кухни и санузла

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная стирка одежды из различных тканей

Цель

Формирование у обучающихся представлений о ручной стирке одежды из различных тканей

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся представлений о ручной стирке одежды из
различных тканей Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию памяти через
многократное повторение нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный
интерес к изучаемому предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 16.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
85

учебной
деятельности

Подведение к теме, составь выполненному
домашнему
поговорку: РУБАХЕ НЕРЯХУ заданию. 2.Составляют поговорку,
ГРЯЗНОЙ ВИДНО ПО
участвуют в обсуждение, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
картинки

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
одежды из различных тканей.
2.Чтения текста в учебнике о
видах
ручной
стирки.
3.Знакомство с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. 2.Читают текст в учебнике
о
видах
ручной
стирки.
3.Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия

заданию. 2. Составляют поговорку,
участвуют в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. 2.Читают текст в учебнике
о
видах
ручной
стирки.
3.Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия

5.
Первичное 1.
Просмотр
демонстрации
закрепление
наглядных стиральных средств,
материала
для ручной стирки. 2. Чтение
инструкции
на
стиральных
средствах и подбирать их под
ткань
изделия
одежды.
3.
Расшифровка знаков на бирках
изделий одежды. 4.Выполнение
задания:
классифицируют
стиральные средства для стирки
одежды по группам

1. Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств,
для ручной стирки. 2.С помощью
учителя учатся читать инструкции
на стиральных средствах и
подбирать их под ткань изделия
одежды. 3.Совместно с учителем,
учатся правильно расшифровывать
знаки на бирках изделий одежды.
4.Выполняют
задание:
классифицируют
стиральные
средства для стирки одежды по
группам

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
домашнем задании, заданию:
повторение
видов домашнем

1. Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств,
для
ручной
стирки.
2.Самостоятельно
читают
инструкции
на
стиральных
средствах и подбирают их под
ткань
изделия
одежды.
3.Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. 4.Выполняют
задание: подбирают подходящие
стиральные
средства
для
различных материалов одежды

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
86

инструктаж по его одежды из различных тканей
выполнению

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Ручная стирка одежды из различных тканей

Цель

Формирование у обучающихся представлений о ручной стирке одежды из различных тканей

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 17.

Организует

проверку 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
87

знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме с помощью
предложенного задания (поставь
пословицу, реши ребус)

обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Составляют поговорку
или решают ребус в подгруппе,
участвуют в обсуждение, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
картинки

по выполненному домашнему
заданию. 2. Составляют поговорку
или решают ребус в парах,
участвуют
в
обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Посматривают презентацию о
видах одежды из различных тканей.
2.Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. 3.Знакомятся с
правилами и особенностями ручной
стирки с учетом материала изделия

новых 1.Просмотр презентации о видах
одежды из различных тканей.
2.Чтения текста в учебнике о
видах
ручной
стирки.
3.Знакомство с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение правил техники
закрепление
безопасности при использовании
материала
моющих средств. 2. Выполнение
практического задания: стирают
простые изделия из различных
видов ткани

1. Повторяют правила техники
безопасности при использовании
моющих
средств.
2.Под
руководством учителя выполняют
практическое задание: стирают
простые изделия из различных
видов ткани

1. Рассказывают правила техники
безопасности при использовании
моющих
средств.
2.Самостоятельно
выполняют
практическое задание: выбирают
стиральное
средство
для
определенного изделия, стирают
изделие

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию:
повторение
видов задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его одежды из различных тканей
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
88

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 18 (II четверть)
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и насекомыми

Цель

Формирование представлений о насекомых и грызунах в доме: виды, вред, приносимый человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами насекомых и грызунов, причиняющих вред
человеку Коррекционно-развивающие: коррекция мыслительной деятельности, зрительного, слухового
внимания и логического мышления через упражнения, просмотра документального фильма, презентации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать готовность самостоятельно решать поставленные задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 18.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
учебной деятельности Подведение к теме, отгадывание выполненному
домашнему заданию.
2.
Отгадывают
89

кроссворда

3. Открытие
знаний

заданию. 2.Отгадывают кроссворд, кроссворд,
участвуют
в
участвуют в обсуждение, отвечают обсуждении, отвечают на вопросы
на вопросы учителя с опорой на учителя, определяют тему урока
картинки

новых 1.Знакомство
с
видами
насекомых
и
грызунов,
встречающихся в доме. 2.Чтение
информации о вреде от грызунов
и насекомых

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами насекомых
и грызунов, встречающихся в
доме. 2.Читают информацию о
вреде от грызунов и насекомых

5.
Первичное 1. Чтение текста о причинах
закрепление
появления
грызунов
и
материала
насекомых
в
доме.
2.Записывание
основной
информацию в тетрадь. 3.
Информирование о службах по
борьбе
с
грызунами
и
насекомыми
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Знакомятся с видами насекомых
и грызунов, встречающихся в
доме. 2.Читают информацию о
вреде от грызунов и насекомых

1. Читают текст о причинах
появления грызунов и насекомых в
доме. 2.Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
3.Слушают
информацию
от
учителя о службах по борьбе с
грызунами и насекомыми

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: повторение видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
насекомых
и
грызунов, интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
встречающихся в доме

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Профилактика появления грызунов и насекомых в доме

Цель

Формирование представлений о профилактике появления грызунов и насекомых в доме

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления о профилактике появления грызунов и
насекомых в доме Коррекционно-развивающие: коррекция мыслительной деятельности, зрительного,
слухового внимания и логического мышления через упражнения, просмотра документального фильма,
презентации Коррекционно-воспитательные: воспитывать готовность самостоятельно решать
поставленные задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 19.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Грызуны и насекомые»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, участвуют в обсуждение,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, участвуют в обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами и
способами борьбы с грызунами
и
насекомыми.
2.Чтение
информации о видах и способах
профилактики
появления
грызунов и насекомых в доме

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с правилами и
способами борьбы с грызунами и
насекомыми, записывают правила в
тетрадь. 2.Читают информацию о
видах и способах профилактики
появления грызунов и насекомых в
доме

5.
Первичное 1. Знакомство со средствами по
закрепление
борьбе
с
насекомыми
и
материала
грызунами.
2.Выполнение
задания на карточках
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Знакомятся с средствами по 1.Знакомятся с средствами по
борьбе с насекомыми и грызунами. борьбе с насекомыми и грызунами.
2.Выполняют задания на карточках 2.Выполняют задания на карточках
с опорой на текст и картинки

Инструктаж по домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: повторение правил и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
способов борьбы с грызунами и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
насекомыми

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за жилищем. Создание уюта в доме. Убранство жилых комнат
92

Цель

Формирование у обучающихся понятия об уходе за жилищем

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятие сухой и влажной уборки, ее последовательности,
учить выбирать средства для уборки жилища Коррекционно-развивающие: развивать мышление через
использование коррекционных заданий и упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать
готовность самостоятельно решать поставленные задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

20.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Подведение к теме, беседа «Что
такое «жилой дом»?»

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
участвуют в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста о правилах
знаний
ухода за жилищем. 2. Выделение
основных правила ухода за
жилищем,
знакомство
с
понятием «домашний уют». 3.
Определение значения уюта для
жилища человека, записывают в
тетрадь способы создания уюта в

1.Читают текст о правилах ухода
за жилищем. 2.С опорой на текст
выделяют
основные
правила
ухода за жилищем, знакомятся с
понятием
«домашний
уют».
3.Совместно
с
учителем
определяют значение уюта для
жилища человека, записывают в

1.Читают текст о правилах ухода за
жилищем.
2.Самостоятельно
выделяют основные правила ухода
за жилищем, знакомятся с понятием
«домашний уют». 3.Самостоятельно
определяют значение уюта для
жилища человека, записывают в
тетрадь способы создания уюта в
93

дома
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

тетрадь способы создания уюта в дома
дома
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Просмотр презентации о
закрепление
предметах интерьера: зеркала,
материала
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
2.Различение
предметов интерьера, называют
их, описывают с опорой на
картинки и наглядность. 3.
Выполнения теста

1. Просматривают презентацию о
предметах интерьера: зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы. 2.Различают предметы
интерьера,
называют
их,
описывают с опорой на картинки
и наглядность. 3. Выполняют тест

1. Просматривают презентацию о
предметах
интерьера:
зеркала,
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные
предметы.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
дополняют жилище подходящими
предметами интерьеры для создания
уюта. 3.Выполняют тест

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, заданию: повторение правил домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его ухода за жилищем
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
94

Тема

Правила и приемы глажения блузок и рубашек

Цель

Знакомство обучающихся с основными правилами и приемами глажения рубашек и блузок

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить полученные знания по уходу за одеждой
Коррекционно-развивающие: коррекция памяти через многократное повторение нового материала
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительного отношения к любому виду деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 21.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, чтение
стихотворение
«Сапожник
починяет вам ботинки»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Чтение стихотворения,
участвуют
в
обсуждение,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Чтение стихотворения,
участвуют
в
обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек. 2.Знакомство с
основными правилами глажения,
записывают
в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек и блузок

1.Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек. 2.Знакомятся с
основными правилами глажения,
записывают
в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек и блузок

1.Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек. Знакомятся с
основными правилами глажения,
записывают
в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек и блузок
95

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о техники
закрепление
безопасности работы с утюгом.
материала
2.Просмотр
демонстрации
глажения рубашки, отвечают на
вопросы учителя

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Слушают
от
учителя
информацию
о
техники
безопасности работы с утюгом.
2.Просматривают демонстрацию
глажения рубашки, отвечают на
вопросы учителя

1.
Слушают
от
учителя
информацию
о
техники
безопасности работы с утюгом.
2.Просматривают демонстрацию
глажения рубашки, отвечают на
вопросы учителя, проговаривают
этапы глажения

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: повторение правил и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
приемов глажения блузок и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
рубашек

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа – глажение блузок и рубашек

Цель

Знакомство обучающихся с основными правилами и приемами глажения рубашек и блузок

Задачи

Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительного отношения к любому виду деятельности
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, чтение
стихотворение
«Сапожник
починяет вам ботинки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Повторение
техники 1.
Повторяют
технику 1.
Повторяют
технику
закрепление
безопасности работы с утюгом. 2. безопасности работы с утюгом. безопасности работы с утюгом.
материала
Выполнение
практической 2.Совместно с учителем, по 2.Самостоятельно, с опорой на
97

работы: гладят рубашку

алгоритму,
практическую
рубашку

выполняют алгоритм,
работу:
гладят практическую
рубашку

выполняют
работу: гладят

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию: повторение техники домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его безопасности работы с утюгом
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выведение пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей

Цель

Знакомство обучающихся с выведением пятен в домашних условиях и видами пятновыводителей.

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить полученные знания по уходу за одеждой.
Коррекционно-развивающие: коррекция памяти через многократное повторение нового материала.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать опрятность, аккуратность.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют

педагога,
98

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализация 23.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Опрятный человек»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, участвуют в обсуждении,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о
видах
пятен
на
различных
материалах.
2.Знакомятся
со
способами и правилами выведения
пятен в домашних условиях.
3.Знакомятся
с
видами
пятновыводителей

1.Просматривают презентацию о
видах пятен на
различных
материалах.
2.Знакомятся
со
способами
и
правилами
выведения пятен в домашних
условиях. 3.Знакомятся с видами
пятновыводителей

новых 1. Просмотр презентации о видах
пятен на различных материалах.
2.Знакомство со способами и
правилами выведения пятен в
домашних
условиях.
3.Знакомство
с
видами
пятновыводителей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Формирование
умения 1. С помощью учителя, учатся
закрепление
пользоваться
печатными пользоваться
печатными
материала
инструкциями
к
средствам. инструкциями
к
средствам.
2.Чтение
правил
техники 2.Читают
правила
техники
безопасности при работе с безопасности
при
работе
с
пятновыводителем
пятновыводителем,
записывают
основную информацию в тетрадь
6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
домашнем
задании, заданию: повторение видов пятен домашнем

1.
Самостоятельно
читают
инструкции к средствам. 2.Читают
правила техники безопасности при
работе
с
пятновыводителем,
записывают
основную
информацию в тетрадь

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
99

инструктаж по
выполнению

его на различных материалах

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила выведение мелких пятен в домашних условиях

Цель

Знакомство обучающихся с правилами выведения мелких пятен в домашних условиях

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с правилами выведения мелких пятен в
домашних условиях Коррекционно-развивающие: коррекция памяти через многократное повторение
нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитать бережное отношение к одежде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организует проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
100

учебной деятельности Подведение к теме, ответы на выполненному домашнему заданию. 2. Отвечают на вопросы учителя,
вопросы
2. Отвечают на вопросы учителя с определяют тему урока
опорой на картинки
3. Открытие новых 1. Чтение текста о правилах
знаний
выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
2.
Информирование
с
демонстрацией от учителя о
воздействии
средств
для
выведения пятен на различные
виды тканей
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают
текст
о
правилах
выведения
мелких
пятен
в
домашних условиях. 2.Слушают
информацию с демонстрацией от
учителя о воздействии средств для
выведения пятен на различные виды
тканей

5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
выведения мелких пятен с
материала
одежды из разных видов ткани
в домашних условиях. 2.
Работа с дидактической игрой/
карточками по теме

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Знакомятся
с
правилами
выведения мелких пятен с одежды
из разных видов ткани в домашних
условиях, записывают основную
информацию в тетрадь. 2. В
подгруппе, совместно с учителем,
выполняют
задания
с
использованием
дидактической
игры по теме/ выполняют задания
на карточках

1.
Знакомятся
с
правилами
выведения мелких пятен с одежды
из разных видов ткани в домашних
условиях, записывают основную
информацию в тетрадь. 2. В парах
или подгруппах выполняют задания
с использованием дидактической
игры по теме/ выполняют задания
на карточках

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
выведения мелких пятен в вопросы
вопросы
домашних условиях

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
101

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Санитарно- гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для
выведения пятен

Цель

Формирование понятия об общих правилах выведения пятен, санитарно-гигиенических требованиях и
правилах ТБ

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о воздействии средств для выведения пятен на
разных тканях, о средствах для выведения пятен в домашних условиях, учить выводить пятна
самостоятельно Коррекционно-развивающие: корригировать рече-мыслительную деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитать бережное отношение к одежде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 25.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
102

учебной деятельности Подведение
«Догадайся»

3. Открытие
знаний

теме,

игра выполненному
домашнему заданию. 2. Принимают участие в
заданию. 2. Принимают участие в игре, отвечают на вопросы
игре, отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока
учителя с опорой на картинки

новых 1. Чтение текста о правилах
выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
2.
Информирование
с
демонстрацией от учителя о
воздействии
средств
для
выведения пятен на различные
виды тканей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в
домашних условиях. 2.Слушают
информацию с демонстрацией от
учителя о воздействии средств для
выведения пятен на различные
виды тканей

5.
Первичное 1. Знакомство с санитарнозакрепление
гигиеническими требованиями и
материала
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. 2.Выполнение
теста
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в
домашних условиях. 2.Слушают
информацию с демонстрацией от
учителя о воздействии средств для
выведения пятен на различные
виды тканей

1. Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. 2.Выполняют
задания на карточках

1. Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. 2.Выполняют
тест

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: повторение правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
выведения мелких пятен в интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
домашних условиях

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
103

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Выведение мелких пятен

Цель

Формирование понятия об общих правилах выведения пятен, санитарно-гигиенических требованиях и
правилах ТБ

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о воздействии средств для выведения пятен на
разных тканях, о средствах для выведения пятен в домашних условиях, учить выводить пятна
самостоятельно Коррекционно-развивающие:
корригировать рече-мыслительную
деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитать бережное отношение к одежде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 26.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, игра
«Догадайся»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
игре, отвечают на вопросы учителя
с опорой на картинки

3. Открытие новых 1. Чтение текста о правилах 1.Читают

текст

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
игре,
отвечают
на
вопросы
учителя, определяют тему урока

правилах 1.Читают

текст

правилах
104

знаний

выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
2.
Информирование
с
демонстрацией от учителя о
воздействии
средств
для
выведения пятен на различные
виды тканей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

выведения
мелких
пятен
в
домашних условиях. 2.Слушают
информацию с демонстрацией от
учителя о воздействии средств для
выведения пятен на различные
виды тканей

5.
Первичное 1.
Повторение
техники
закрепление
безопасности
при
материала
использовании средств, для
выведения
пятен.
2.
Выполнение
практической
работы
–
с
помощью
специальных средств выводят
мелкие пятна с одежды
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
2.Под
руководством учителя и с опорой
на
правила,
выполняют
практическую работу – с помощью
специальных
средств
выводят
мелкие пятна с одежды

1.
Повторяют
технику
безопасности при использовании
средств, для выведения пятен.
2.Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
заданию: повторение техники задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
безопасности
при вопросы
интересующиеся вопросы
использовании средств, для
выведения пятен

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
105

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми
размерами

Цель

Формирование своего образа на основе знаний о стилях и направлениях моды

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о воздействии средств для выведения пятен на
разных тканях, о средствах для выведения пятен в домашних условиях, учить выводить пятна
самостоятельно Коррекционно-развивающие: способствовать развитию внимания, памяти при работе с
информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное
мышление, чувство стиля в одежде Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность,
аккуратность, усидчивость, целеустремленность, умение общаться и взаимодействовать друг с другом при
работе в группе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 27.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Виды
одежды»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока
106

3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста о правилах
выбора одежды, знакомятся с
размерным
рядом
одежды.
2.Информирование о выборе
одежды и покупке в соответствии
с назначением и необходимыми
размерами

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о правилах
выбора одежды, знакомятся с
размерным
рядом
одежды.
2.Слушают
информацию
от
учителя о выборе одежды и
покупке
в
соответствии
с
назначением и необходимыми
размерами

5.
Первичное 1. Определение правил и порядок
закрепление
приобретения товаров одежды в
материала
магазине, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.
Повторение правил поведения в
магазине
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают текст о правилах выбора
одежды, знакомятся с размерным
рядом
одежды.
2.Слушают
информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии
с назначением и необходимыми
размерами

1.Совместно
с
учителем
определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.С опорой
на картинки рассказывают правила
поведения в магазине

1. Определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Рассказывают
правила
поведения в магазине

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию: повторение правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
выбора одежды, знакомятся с интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
размерным рядом одежды

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни
107

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Подбор одежды в соответствии с индивидуальными особенностями

Цель

Формирование у обучающихся представлений о подборе одежды в соответствии с индивидуальными
особенностями

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с представлениями о подборе одежды в
соответствии с индивидуальными особенностями Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и
слуховое внимание на протяжении всего урока, активизировать словесно-логическое мышление при работе
с карточками-заданиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение к одноклассникам и
умение выслушивать друг друга

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

28.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания. 2. Подведение обучающихся второй группы по
к теме, выполнение задания на выполненному
домашнему
карточках
заданию. 2.Выполняют задание на
карточках, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание
на карточках, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1.
Классифицирование
видов 1. С помощью картинок с 1. Самостоятельно определяют и
знаний
одежды:
повседневная, изображениями различных видов классифицируют виды одежды:
праздничная, рабочая, спортивная. одежды,
определяют
и повседневная,
праздничная,
108

2.Определение
назначения
одежды, информирование о том,
как выбирать товары рационально,
учитывая их назначение, стоимость
и собственные возможности

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

рабочая,
спортивная.
2.Определяют
назначение
одежды, слушают информацию от
учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая их
назначение,
стоимость
и
собственные возможности

5.
Первичное 1.
Обсуждение
правил
закрепление
рациональных
покупок.
2.
материала
Определение
своего
размера
одежды.
3.
Выполнение
практического упражнения: подбор
одежды своего размера. 4.Чтение
правил
возврата
одежды
и
гарантийных сроках носки

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

классифицируют виды одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
2.Определяют
назначение
одежды, слушают информацию от
учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая их
назначение,
стоимость
и
собственные возможности

1.
Принимают
участие
в
обсуждении правил рациональных
покупок. 2.Совместно с учителем
учатся определять свой размер
одежды. 3.Под руководством
учителя выполняют практическое
упражнение:
подбор
одежды
своего размера. 4.Читают о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

1.Принимают
участие
в
обсуждении правил рациональных
покупок. 2.Учатся определять
свой
размер
одежды.
3.Выполняют
практическое
упражнение:
подбор
одежды
своего размера. 4.Читают о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию:
повторение
правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
возврата одежды и гарантийных интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
сроках носки

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
109

Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Химчистка. Услуги химчистки

Цель

Усвоение новых знаний о химчистке и её услугах

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением химчистки Коррекционноразвивающие: развивать зрительное и слуховое внимание на протяжении всего урока, активизировать
словесно-логическое мышление при работе с карточками-заданиями Коррекционно-воспитательные:
воспитывать уважение к одноклассникам и умение выслушивать друг друга

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 29.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Что
такое химчистка?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации 1.Просматривают
презентацию 1. Просматривают презентацию
знаний
«Химчистка, услуги химчистки». «Химчистка, услуги химчистки». «Химчистка», услуги химчистки».
110

2.Знакомство с назначением 2.Узнают о назначении химчистки. 2.Узнают о назначении химчистки.
химчистки.
3.Знакомство
с 3.Знакомятся с видами химчисток 3.Знакомятся с видами химчисток
видами химчисток
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с видами одежды,
закрепление
которые подходят для сдачи в
материала
химчистку.
2.
Определение
списка одежды из собственного
гардероба, которые можно сдать
в химчистку, а какие постирать в
домашних условиях

1. Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. 2.С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях

1.Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку.
2.Самостоятельно
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию:
повторение
видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его химчисток
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила приема изделий и выдачи изделий. Стоимость услуг в зависимости от вида одежды
111

Цель

Усвоение новых знаний о химчистке и её услугах.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением химчистки. Коррекционноразвивающие: развивать зрительное и слуховое внимание на протяжении всего урока, активизировать
словесно-логическое мышление при работе с карточками-заданиями. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать уважение к одноклассникам и умение выслушивать друг друга.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 30.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности
Подведение к теме, беседа
«Что такое химчистка?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке, отвечают на вопросы
учителя. 2.Читают информацию о
стоимости услуг

1. Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий
в химчистке, отвечают на вопросы
учителя. 2.Читают информацию о
стоимости услуг

новых 1.Просмотр презентации о
правилах приёма и выдачи
изделий
в
химчистке.
2.Чтение
информации
о
стоимости услуг

4. Физкультминутка
5.

Динамическая
физкультминутка

Первичное 1. Заполнение бланков для 1. Совместно с учителем учатся 1. Самостоятельно, с опорой на
112

закрепление материала

сдачи белья и рассчитывать заполнять бланки для сдачи белья и образец, заполняют бланки для
стоимость услуги
рассчитывать стоимость услуги
сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
заданию: повторение правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
приёма и выдачи изделий в вопросы
интересующиеся вопросы
химчистке

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в химчистку

Цель

Усвоение новых знаний о химчистке и её услугах

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
113

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 31. Организует проверку
Мотивация
учебной домашнего
задания.
2.
деятельности
Подведение к теме, беседа
«Что такое химчистка?»

3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

новых 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения в 1.Рассказывают правила поведения
поведения в общественных общественных местах. 2.Посещают в
общественных
местах.
местах.
2.Посещение химчистку
2.Посещают химчистку
химчистки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с работой
закрепление материала химчистки.
2.Формирование
умения
заполнять бланки для сдачи
белья
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Знакомятся с работой химчистки. 1. Знакомятся с работой химчистки.
2.Под руководством учителя и по 2.Самостоятельно
заполняют
алгоритму заполняют бланки для бланки для сдачи белья
сдачи белья

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
заданию:
повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
правил
поведения
в вопросы
интересующиеся вопросы
общественных местах

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
114

оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Значение опрятного вида человека

Цель

Формирование знаний обучающихся о значение одежды для опрятного вида в жизни человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: показать обучающимся, какое значение имеет одежда, опрятный вид в
жизни человека Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление и мелкую моторику рук
Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус у обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 32.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, выполнение
задания: выбор предметов для
ухода за одеждой
3.

Открытие

новых 1.

Знакомство

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

понятием 1.

Знакомятся

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

понятием 1.Знакомятся

понятием
115

знаний

«эстетический
вид».
2.Формирование умения, как
эстетический и аккуратный
образ
влияет
на
первое
впечатление о человеке

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

«эстетический вид». 2.Совместно с
учителем
определяют,
как
эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке

«эстетический
вид».
2.Самостоятельно
определяют,
как эстетический и аккуратный
образ
влияет
на
первое
впечатление о человеке

5.
Первичное 1. Формирование умения, как
закрепление материала соблюдение личной гигиены
связано с опрятным внешним
видов человека. 2.Выполняют
текст

1. Определяют, как соблюдение
личной
гигиены
связано
с
опрятным
внешним
видов
человека. 2.Выполняют текст

1. Определяют, как соблюдение
личной гигиены связано с
опрятным
внешним
видов
человека. 2.Выполняют текст

6.
Информация
о Инструктаж по домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию: повторение понятия домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его «эстетический вид».
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин
116

Цель

Формирование у обучающихся представлений об ужине как обязательном компоненте ежедневного
питания

Задачи

Коррекционно-образовательные: показать обучающимся, какое значение имеет ужин в жизни человека
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление и мелкую моторику рук Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру поведения за столом во время еды

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 33.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение
к
теме,
выполнение
задания:
разгадывание ребуса

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Разгадывают ребус,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Разгадывают ребус,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах ужина: холодный ужин
и горячий ужин. 2.Знакомство
с разнообразием блюд для
холодного и горячего ужина

1.Просматривают презентацию о
видах ужина: холодный ужин и
горячий
ужин.
2.Знакомятся
разнообразием блюд для холодного
и горячего ужина

1. Просматривают презентацию о
видах ужина: холодный ужин и
горячий
ужин.
2.Знакомятся
разнообразием блюд для холодного
и горячего ужина

4. Физкультминутка
5.

Динамическая
физкультминутка

Первичное 1. Просмотр видеоролика о 1.Просматривают

видеоролик

о 1.Просматривают

видеоролик

о
117

закрепление
материала

пищевой ценности продуктов
питания.
2.
Обсуждение
просмотренного видеоролика.
3.Составление
рассказа
о
потреблении
полезных
продуктов на ужин

пищевой
ценности
продуктов
питания. 2.Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 3.Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на
ужин

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
ужина: холодный ужин и вопросы
вопросы
горячий ужин

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34 (III четверть)
Предмет
Основы социальной жизни
Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление меню для холодного ужина

Цель

Знакомство с правилами составления меню холодного ужина на день

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся составлять меню для холодного ужина.
Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительно – слуховой деятельности,
развивать мышление, умение аргументировать своё мнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать
коммуникативные навыки
118

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

34.
Организует
проверку
домашнего задания. 2. Подведение
к теме, выполнение задания: игра
«Составь пословицу»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Составляю пословицу,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Составляю пословицу,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста с изображениями
знаний
о блюдах для холодного ужина.
2.Знакомство
с
рецептами
холодных
блюд,
записывают
рецепты в тетрадь

1. Читают текст с изображениями
о блюдах для холодного ужина.
2.Знакомятся
с
рецептами
холодных
блюд,
записывают
рецепты в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр презентации о
закрепление
составлении меню для холодного
материала
ужина. 2. Составление меню с
блюдами
холодного
ужина.
3.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из

1. Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. 2.Совместно с учителем
составляют меню с блюдами
холодного ужина. 3.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из

1. Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. 2.Самостоятельно меню с
блюдами
холодного
ужина.
3.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
119

разнообразия предложенных блюд разнообразия предложенных блюд выписывают список продуктов
выбирают блюда холодного ужина выбирают блюда холодного ужина /ингредиентов по рецептам
6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию: повторение рецептов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его холодных блюд
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Отбор продуктов для холодного ужина. Стоимость и расчет продуктов для холодного ужина

Цель

Формирование умения отбирать продукты для холодного ужина.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение отбирать продукты для холодного ужина.
Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительно – слуховой деятельности,
развивать мышление, умение аргументировать своё мнение. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
коммуникативные навыки.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,
120

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализация 35.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Что
такое холодный ужин?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Читают рецепты блюд для
холодного ужина. 2.С помощью
учителя, отбирают продукты для
холодного ужина по рецептам

1. Читают рецепты блюд для
холодного
ужина.
2.Самостоятельно
отбирают
продукты для холодного ужина
по рецептам

новых 1. Чтение рецептов блюд для
холодного
ужина.
2.Формирование умения отбирать
продукты для холодного ужина
по рецептам

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление материала определять примерную стоимость
выбранных
продуктов.
2.
Выполнение
практического
задания:
составление
списка
продуктов для холодного ужина
по рецепту

1.Определяют
примерную
стоимость выбранных продуктов.
2.Под
руководством
учителя
выполняют практическое задание:
составляют список продуктов для
холодного ужина по рецепту

1.Определяют
примерную
стоимость выбранных продуктов.
2.Самостоятельно
выполняют
практическое
задание:
составляют список продуктов для
холодного ужина по рецепту

6.
Информация
о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию: повторение рецептов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его холодных блюд
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
121

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в магазин

Цель

Знакомство обучающихся с правилами поведения в магазине

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с назначением промтоварных магазинов, порядком
приобретения товара Коррекционно-развивающие: развивать навыки фразовой речи Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру поведения в общественных местах

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 36.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2. Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме, беседа «Что такое магазин?» выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока
122

учителя с опорой на картинки
3. Открытие
знанияя

нового 1. Повторение правил поведения в 1.Повторяют правила поведения
общественном месте. 2.Посещение в
общественном
месте.
супермаркета
2.Посещают супермаркет, под
руководством учителя находят
нужные отделы в магазине

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Формирование умения совершать
закрепление материала покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму
денег. 2.Формирование умения
использовать
калькулятор
в
магазине, для контроля заданного
бюджета
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают
супермаркет,
самостоятельно находят нужные
отделы в магазине

1.Совершают покупки продуктов
по
заданному
списку
на
определенную
сумму
денег.
2.Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

1.
Совершают
покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
2.Контролируют
предоставленный
бюджет,
проверяют себя с помощью
калькулятора

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию:
закрепление
умения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
совершать покупки продуктов по интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
заданному списку

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

8
123

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рецепты несложных салатов и холодных закусок

Цель

Знакомство обучающихся с рецептами несложных салатов и холодных закусок

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с рецептами несложных салатов и холодных закусок
Коррекционно-развивающие: развивать мыслительную деятельность обучающихся, расширять кругозор,
самостоятельное обобщение знаний, умение сравнивать изученные понятия, делать соответствующие
выводы Коррекционно-воспитательные: прививать интереса к профессии, правильной организации
рабочего места, бережного отношения к оборудованию, рациональному использованию электроэнергии и
материалов

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

37.
Организует
проверку
домашнего задания. 2. Подведение
к теме, беседа «Салаты и
холодные закуски»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
салатов и холодных закусок.
2.Знакомство с разнообразием
салатов простых по рецептуре и

1. Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных закусок.
2.Знакомятся с разнообразием
салатов простых по рецептуре и

1.Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных закусок.
2.Знакомятся с разнообразием
салатов простых по рецептуре и
124

используемых
ингредиентов.
3.Знакомство с видами холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды, брускетты.
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

используемых
ингредиентов.
3.Знакомятся с видами холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды, брускетты.

5.
Первичное 1.
Чтение
особенностей
закрепление
приготовления холодных закусок.
материала
2.Знакомство
с
рецептами
неложных салатов и закусок.
3.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбрать холодные закуски

1.Читают
об
особенностях
приготовления холодных закусок.
2.Знакомятся
с
рецептами
неложных салатов и закусок,
записывают рецепты в тетрадь.
3.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбирают холодные закуски

1.Читают
об
особенностях
приготовления холодных закусок.
2.Знакомятся
с
рецептами
неложных салатов и закусок,
записывают рецепты в тетрадь.
3.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
ингредиентов
составляют пример холодных
закусок
(канапе,
брускетты,
бутерброды)

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию: повторение несложных домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его салатов и закусок
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 38
125

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Приготовление несложных салатов и холодных закусок

Цель

Формирование умения готовить несложные салаты и холодные закуски

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение готовить несложные салаты и холодные закуски
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалоговой речи при участии в
сюжетно-ролевой игре Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему
здоровью

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа на карточках

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы –
в результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

3.
Включение 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила техники 1. Рассказывают правила техники
изученного в систему техники безопасности при безопасности при работе на кухне. безопасности при работе на кухне.
126

знаний

работе
на
кухне. 2.Повторяют правила техники 2.Повторяют
правила
техники
2.Повторение правил техники безопасности работы с режущими безопасности работы с режущими
безопасности
работы
с предметами
предметами
режущими предметами

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1. Выполнение практической 1. Под руководством учителя, с 1. Самостоятельно и/или в парах, с
изученного в систему работы-приготовление салата опорой на рецепт, выполняют опорой
на
рецепт,
выполняют
знаний
практическую работу
практическую работу – готовят салат
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил техники интересующиеся вопросы
вопросы
безопасности при работе на
кухне
и
с
режущими
предметами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Приготовление несложных салатов и холодных закусок

своей

127

Цель

Формирование умения готовить несложные салаты и холодные закуски

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Выполняют задание
на
карточке,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

3.
Включение 1.
Повторение
правил
изученного в систему техники безопасности при
знаний
работе
на
кухне.
2.Повторение правил техники
безопасности
работы
с
режущими предметами

1. Повторяют правила техники
безопасности при работе на
кухне. 2.Повторяют правила
техники безопасности работы с
режущими предметами

1. Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
2.Повторяют
правила
техники
безопасности работы с режущими
предметами

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
128

5.
Включение 1. Выполнение практической
изученного в систему работы-приготовление
знаний
бутербродов, рулетиков и
брускеттов
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Под руководством учителя, с
опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
канапе и простые бутерброды

1. Самостоятельно и/или в парах, с
опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую работу – готовят
рулетики и брускетты

своей

Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление меню для горячего ужина

Цель

Знакомство с правилами составления меню горячего ужина на день

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся составлять меню для горячего ужина
Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительно – слуховой деятельности,
развивать мышление, умение аргументировать своё мнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать
коммуникативные навыки

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
129

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 38.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, выполнение
задания:
игра
«Составь
пословицу»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Составляю
пословицу, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для
ужина.
2.Знакомятся
с
рецептами горячих блюд для
ужина, записывают рецепты в
тетрадь

1. Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. 2.Знакомятся с
рецептами горячих блюд для
ужина, записывают рецепты в
тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
разнообразии видов горячих
блюд для ужина. 2.Знакомство с
рецептами горячих блюд для
ужина, записывают рецепты в
тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Формирование
умения 1. Совместно с учителем, с опорой 1. Самостоятельно, с опорой на
закрепление материала составлять меню горячих блюд на записи в тетради, составляют записи в тетради, составляют
на неделю
меню горячих блюд на неделю
меню горячих блюд на неделю
6.
Информация
о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию: повторение видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его горячих блюд для ужина
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
130

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Отбор продуктов для горячего ужина. Стоимость и расчет продуктов для горячего ужина

Цель

Формирование умения отбирать продукты для горячего ужина

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение отбирать продукты для горячего ужина
Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительно – слуховой деятельности,
развивать мышление, умение аргументировать своё мнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать
коммуникативные навыки

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 39.
Организует
проверку 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2. обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Что выполненному домашнему заданию. заданию. 2. Принимают участие в
131

такое горячий ужин?»

2.Принимают участие в беседе, беседе, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы учителя с учителя, определяют тему урока
опорой на картинки

3. Открытие новых 1. Чтение рецептов блюд для
знаний
горячего
ужина.
2.Формирование
умения
отбирать продукты для горячего
ужина
по
рецептам.
3.Формирование
умения
определять
примерную
стоимость
выбранных
продуктов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают рецепты блюд для горячего
ужина. 2.С помощью учителя,
отбирают продукты для горячего
ужина по рецептам. 3.Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов

1.Читают рецепты блюд для
горячего
ужина.
2.Самостоятельно
отбирают
продукты для горячего ужина по
рецептам.
3.Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов

5.
Первичное 1. Выполнение практического
закрепление
задания: составление списка
материала
продуктов для горячего ужина
по рецепту. 2. Выполнение
задания: из предоставленных
продуктов
составить
меню
горячего ужина

1.Под
руководством
учителя
выполняют практическое задание:
составляют список продуктов для
горячего ужина по рецепту. 2.С
опорой на картинки с изображением
блюд, выполняют задание: из
предоставленных
продуктов
составляют меню горячего ужина

1. Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для горячего
ужина
по
рецепту.
2.Самостоятельно
выполняют
задание: из предоставленных
продуктов
составляют
меню
горячего ужина

6. Информация о Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию: повторение рецептов задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его блюд для горячего ужина
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
132

занятия)

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов

Цель

Формирование знаний о мерах предосторожности при употреблении консервированных продуктов

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о мерах предосторожности при употреблении
консервированных продуктов Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику, внимание,
память, расширять словарный запас Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в работе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 40.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Что
такое консервы?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

133

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о видах
консервных продуктов: состав,
особенности
консервирования.
2.Знакомство с видами блюд с
использованием
консервных
продуктов, записывают рецепты в
тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах консервных продуктов:
состав,
особенности
консервирования. 2.Знакомятся с
видами блюд с использованием
консервных
продуктов,
записывают рецепты в тетрадь

5.
Первичное Формирование знаний о мерах
закрепление
предосторожности
при
материала
употреблении
консервных
продуктов
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Слушают информацию от учителя
о мерах предосторожности при
употреблении
консервных
продуктов

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
заданию:
повторение
мер домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
предосторожности
при интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
употреблении
консервных
продуктов

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 43
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
134

Тема

Правила первой помощи при отравлении

Цель

Знакомство с последовательностью действий при отравлении

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с алгоритмом действий при оказании первой помощи при
отравлениях Коррекционно-развивающие: совершенствовать навыки работы с источниками информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 41.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
42.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Какие источники опасности
в быту вы можете назвать?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст о видах и причинах
отравлений.
2.Просматривают
видеоролик о пищевом отравлении
и его влиянии на организм человека

1. Читают текст о видах и причинах
отравлений.
2.Просматривают
видеоролик о пищевом отравлении и
его влиянии на организм человека

новых 1. Чтение текста о видах и
причинах
отравлений.
2.Просмотр видеоролика о
пищевом отравлении и его
влиянии на организм человека

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
135

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
симптомах
пищевого
материала
отравления. 2.Знакомство с
правилами первой помощи
при
отравлении.
3.Выполнение задания на
карточках по теме
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают о симптомах пищевого
отравления.
2.Знакомятся
с
правилами первой помощи при
отравлении, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
3.Выполняют задание на карточках
по теме, с опорой на записи в
тетради

1. Читают о симптомах пищевого
отравления.
2.Знакомятся
с
правилами первой помощи при
отравлении, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
для
закрепления изученной темы

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
симптомов
пищевого вопросы
вопросы
отравления

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Изделия из теста. Виды теста

Цель

Знакомство обучающихся с различными видами теста и их отличительными особенностями

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с ассортиментом изделий из различных видов
теста Коррекционно-развивающие: развивать мыслительную деятельность обучающихся на основе
упражнений анализа, синтеза, сравнения и обобщения Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение к хлебу
136

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

43.
Организует
проверку
домашнего
задания.
44.
Подведение к теме, беседа «Хлеб символ
гостеприимства
и
достатка»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием «тесто».
знаний
2.Просмотр
презентации
о
различных
видах
теста:
дрожжевое, слоеное, песочное,
пресное, заварное

1. Знакомятся с понятием «тесто».
2.Просматривают презентацию о
различных
видах
теста:
дрожжевое, слоеное, песочное,
пресное, заварное

1. Знакомятся с понятием «тесто».
2.Просматривают презентацию о
различных
видах
теста:
дрожжевое, слоеное, песочное

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение о рецептуре различного
закрепление
теста, о продуктах, из которых
материала
готовят тесто. 2.Знакомство со
способами приготовления теста.
3.Выполнение задания с опорой
на тетрадь и с помощью учителя:
подбор
из
предложенных

1.Читают о рецептуре различного
теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. 2.Знакомятся со
способами приготовления теста,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
3.Выполняют задание с опорой на

1. Читают о рецептуре различного
теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. 2.Знакомятся со
способами приготовления теста,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют
137

продуктов компоненты того или тетрадь и с помощью учителя:
иногда вида теста
подбирают
из
предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста

задание:
подбирают
из
предложенных
продуктов
компоненты того или иногда вида
теста

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию: повторение способов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его приготовления теста
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье

Цель

Знакомство обучающихся с различными видами изделий из теста: пирожки, булочки, печенье

Задачи

Коррекционно-образовательные: объяснить обучающимся значений изделий из теста в питании человека,
ознакомить с видами теста и изделиями из него. Коррекционно-развивающие: развивать умения
обучающихся сравнивать и анализировать. Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус
и внимательность.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
138

Минимальный уровень

Достаточный уровень

45.
Организует
проверку
домашнего
задания.
46.
Подведение к теме, выполнение
задания на карточке

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на
карточке, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации
знаний
«Изделия из теста»: знакомство с
видами
изделий
из
теста.
2.Формирование умения различать
изделия из различных видов теста.
3.Формирование умения выделять
различия в изделиях из различных
видов теста

1. Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами
изделий
из
теста.
2.Совместно с учителем учатся
различать изделия из различных
видов теста. 3.С помощью учителя
выделяют различия в изделиях из
различных видов теста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Заполнение таблицы – изделия
закрепление
из различных видов теста и их
материала
характеристика:
цвет,
запах,
плотность, вкус. 2.Выполнение
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия
продуктов/блюд

1.Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика:
цвет,
запах,
плотность, вкус. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия
продуктов/блюд

1.Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика:
цвет,
запах,
плотность, вкус. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют предложенные изделия
139

выбрать
изделия
называют их

из

теста, выбирают изделия
называют их

из

теста, из теста, подбирают рецептуру для
того
или
иного
изделия,
определяют из какого вида теста
оно сделано

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию:
повторение
видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его изделий из теста
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Приготовление изделий из теста. Составление и запись рецептов

Цель

Знакомство обучающихся с технологией приготовления пресного теста

Задачи

Коррекционно-образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по «Приготовления
блюд и изделий из теста» Коррекционно-развивающие: развивать умения обучающихся сравнивать и
анализировать Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, умение
работать индивидуально и в группе, самостоятельно распределять обязанности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
140

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 47.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 48.
учебной деятельности Подведение
к
теме,
выполнение
задания
на
карточке

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.С опорой на картинки повторяют
виды изделий из разного вида теста.
2.Выполняют
задание
под
руководством учителя: с опорой на
таблицу дают характеристику видам
теста. 3.Знакомятся с рецептами
изделий из теста, записывают
рецепты в тетрадь

1.Рассказывают о видах изделий из
разного
вида
теста.
2.Самостоятельно
выполняют
задание: составляют таблицу с
видами теста и их характеристикой.
3.Знакомятся с рецептами изделий
из теста, записывают рецепты в
тетрадь

новых 1. Повторение видов изделий
из разного вида теста.
2.Выполнение заданий: дать
характеристику видам теста.
3.Знакомство с рецептами
изделий из теста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное Повторение правил техники
закрепление
безопасности и санитарноматериала
гигиенических требований
при приготовлении пищи

Повторяют за учителем правила
техники безопасности и санитарногигиенических
требований
при
приготовлении пищи

Рассказывают правила техники
безопасности
и
санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи

6. Информация о Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, заданию:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение правил техники вопросы
вопросы
141

выполнению

безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа: приготовление блинов

Цель

Знакомство обучающихся с трудовыми действиями и приемами приготовления изделий из теста

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с технологией приготовления блинов
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, самоконтроль, способность проявлять
творческий
подход
при
выполнении
задания
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

49.
Организует
проверку
домашнего
задания.
50.
Подведение к теме, беседа «Виды
теста»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.
Чтение
рецептов
по
знаний
приготовлению теста для блинов.
2.Формирование умения с опорой
на рецепт и с помощью учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста
3.Знакомство со способами и
правилами приготовления блинов

1.
Читают
рецепт
по
приготовлению теста для блинов.
2.С опорой на рецепт и с помощью
учителя подбирают продукты для
приготовления теста. 3.Знакомятся
со
способами
и
правилами
приготовления блинов, записывают
основную информацию в тетрадь

1.
Читают
рецепт
по
приготовлению теста для блинов.
2.С
опорой
на
рецепт
самостоятельно
подбирают
продукты для приготовления теста.
3.Знакомятся со способами и
правилами приготовления блинов,
записывают
основную
информацию в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Оформление памятки для
закрепление
личного
пользования
с
материала
последовательностью
приготовления
блинов.
2.Выполнение
практического
задания: приготовление блинов

1. Оформляют памятку для личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
блинов.
2.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для блинов

1. Оформляют памятку для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
блинов.
2.Под
руководством учителя готовят
тесто для блинов

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию: повторение рецепта домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его теста для блинов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
143

(подведение
занятия)

Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Практическая работа: приготовление блинов

Цель

Знакомство обучающихся с трудовыми действиями и приемами приготовления изделий из теста

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с технологией приготовления блинов
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, самоконтроль, способность проявлять
творческий подход при выполнении задания Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа на карточках

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
144

отвечают на поставленные вопросы с поставленные
вопросы
–
в
помощью учителя
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач
3.
Включение 1. Повторение правил работы
изученного в систему на кухне. 2.Формирование
знаний
умения
подготавливать
рабочее
место
для
приготовления блинов. 3.
Выполнение
практической
работы: приготовление блинов
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Рассказывают правила работы на
кухне.
2.Совместно
с
обучающимися первой группы
подготавливают рабочее место для
приготовления
блинов,
под
руководством учителя готовят
тесто
для
блинов.
3.
Самостоятельно готовят блины

5.
Включение 1.
Формирование
умения
изученного в систему убирать рабочее место после
знаний
выполнения
практической
работы.
2.Формирование
умения сервировать стол.
3.Дегустация приготовленного
блюда
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Повторяют правила работы на
кухне. 2.С помощью обучающихся
второй
группы
подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов, с помощью учителя готовят
тесто для блинов. 3.Совместно с
учителем выполняют практическую
работу: готовят блины

1. Самостоятельно убирают рабочее
место
после
выполнения
практической работы, моют посуду.
2.Совместно с обучающимися второй
группы
сервируют
стол.
3.Дегустируют
приготовленное
блюдо

1. Убирают рабочее место после
выполнения практической работы,
моют посуду. 2.Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. 3.Дегустируют
приготовленное блюдо

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
повторение правил работы на вопросы
интересующиеся вопросы
кухне

занятия)

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Практическая работа: приготовление печенья

Цель

Знакомство обучающихся с трудовыми действиями и приемами приготовления изделий из теста

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с технологией приготовления печенья
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, самоконтроль, способность проявлять
творческий
подход
при
выполнении
задания
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Виды теста»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
146

3.
Включение 1.
Чтение
рецепта
по
изученного
в приготовлению
теста
для
систему знаний
печенья.
2.Формирование
умения подбирать продукты для
приготовления
теста.
3.Знакомство со способами и
правилами
приготовления
печенья
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Читают рецепт по приготовлению
теста для печенья. 2.С опорой на
рецепт и с помощью учителя
подбирают
продукты
для
приготовления теста. 3.Знакомятся
со
способами
и
правилами
приготовления печенья, записывают
основную информацию в тетрадь

1.
Читают
рецепт
по
приготовлению теста для печенья.
2.С
опорой
на
рецепт
самостоятельно
подбирают
продукты для приготовления теста.
3.Знакомятся со способами и
правилами приготовления печенья,
записывают основную информацию
в тетрадь

5.
Включение 1. Оформление памятки для
изученного
в личного
пользования
с
систему знаний
последовательностью
приготовления
печенья.
2.Выполнение
практического
задания: приготовление теста
для печенья
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

с помощью учителя

1.Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления
печенья.
2.Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для печенья

1.Оформляют памятку для личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
печенья.
2.Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
рецепта по приготовлению вопросы
вопросы
теста для печенья

занятия)

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Практическая работа: приготовление печенья

Цель

Знакомство обучающихся с трудовыми действиями и приемами приготовления изделий из теста

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с технологией приготовления печенья
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, самоконтроль, способность проявлять
творческий подход при выполнении задания Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение
учебной
к теме урока: беседа «Виды теста»
деятельности

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
148

3.
Включение 1. Повторение правил работы на
изученного в систему кухне.
2.Повторение
правил
знаний
техники безопасности при работе
с
электрической
духовкой.
3.Формирование
умения
подготавливать рабочее место для
приготовления печенья
4. Физкультминутка

вопросы с помощью учителя

самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Повторяют правила работы на
кухне.
2.Повторяют
правила
техники безопасности при работе с
электрической
духовкой.
3.С
помощью обучающихся второй
группы подготавливают рабочее
место для приготовления печенья

1.Рассказывают правила работы на
кухне.
2.Повторяют
правила
техники безопасности при работе с
электрической
духовкой.
3.Совместно с обучающимися
первой группы подготавливают
рабочее место для приготовления
печенья

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Формирование умения готовить
изученного в систему тесто для печенья. 2. Выполнение
знаний
практической
работы:
приготовление
печенья.
3.Формирование умения убирать
рабочее место после выполнения
практической
работы,
моют
посуду. 4. Сервировка стола.
5.Дегустация
приготовленного
блюда

1.С помощью учителя готовят
тесто для печенья. 2.Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу: готовят
печенье.
3.Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической работы,
моют посуду. 4.Совместно с
обучающимися второй группы
сервируют стол. 5.Дегустируют
приготовленное блюдо

1.Под
руководством
учителя
готовят тесто для печенья. 2.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: готовят
печенье.
3.Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической работы,
моют посуду. 4.Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. 5.Дегустируют
приготовленное блюдо

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил работы на кухне
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
149

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Междугородний автотранспорт. Автовокзал, его назначение. Основные автобусные маршруты

Цель

Знакомство обучающихся с новым видом транспорта (междугородних автобусах), с автовокзалом и его
службами и услугами.

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся пользоваться услугами автовокзала, продолжить
развивать умения работать по алгоритму (покупка билета). Коррекционно-развивающие: продолжить
развивать произвольное мышление, внимание, умение работать в парах – вести диалог. Коррекционновоспитательные: воспитывать жизненно необходимые позитивные качества личности: культура общения и
поведения в общественных местах.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 51.

Организует

проверку 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
150

знаний.
Мотивация домашнего
задания.
52. обучающихся второй группы по
учебной деятельности Подведение к теме, беседа «Что выполненному
домашнему
такое транспорт?»
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«международный автотранспорт»
и его назначении. 2.Чтение текста
в
учебнике
о
значении
международного автотранспорта.
3.Просмотр презентации о частях
автовокзала и их назначении

1.Знакомятся
с
понятием
«международный автотранспорт»
и его назначении. 2.Читают текст в
учебнике
о
значении
международного автотранспорта.
3.Просматривают презентацию о
частях
автовокзала
и
их
назначении

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с основными
закрепление
автобусными маршрутами. 2.
материала
Сюжетно-ролевая
игра
«На
автовокзале» - учатся обращаться
за справкой к работникам
автовокзала

1. Знакомятся с основными
автобусными
маршрутами.
2.Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «На автовокзале» учатся обращаться за справкой к
работникам автовокзала

1.Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
2.Самостоятельно
в
парах
принимают участие в сюжетноролевой игре «На автовокзале» учатся обращаться за справкой к
работникам автовокзала

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, заданию:
повторение
частей домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его автовокзала
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
151

занятия)

использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Расписание, порядок приобретения билетов, стоимость проезда

Цель

Формирование представлений о расписание и порядке приобретения билетов, стоимости проезда.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с порядком приобретения билета на междугородний автобус
Коррекционно-развивающие: развивать самостоятельность, самоконтроль, способность проявлять
творческий подход при выполнении задания Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
вокзал?»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
152

3.
Включение 1. Просмотр презентации о работе
изученного в систему автовокзала. 2.Знакомство со
знаний
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
3.Формирование умения учится
пользоваться
расписанием,
находит нужный маршрут и рейс
4. Физкультминутка

самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Просматривают презентацию о
работе автовокзала. 2.Знакомятся
со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
3.С
помощью
учителя
учатся
пользоваться
расписанием,
находит нужный маршрут и рейс

1. Просматривают презентацию о
работе автовокзала. 2.Знакомятся
со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
3.Самостоятельно
учатся
пользоваться
расписанием,
находит нужный маршрут и рейс

5.
Включение 1. Знакомство со стоимостью
изученного в систему проезда и способами оплаты,
знаний
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Сюжетно-ролевая игра «В кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют
сдачу. 3.Повторение правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

вопросы с помощью учителя

1.Знакомятся
со
стоимостью
проезда и способами оплаты,
записывают
основную
информацию в тетрадь. 2.Под
руководством учителя принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«В
кассе
автовокзала»
–
показывают порядок приобретения
билетов в классе автовокзала,
проверяют сдачу. 3.Повторяют
правила безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном такси

1.Знакомятся
со
стоимостью
проезда и способами оплаты,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
в
парах
принимают участие в сюжетноролевой
игре
«В
кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют
сдачу. 3.Рассказывают правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
способов и порядка приобретения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
билетов
153

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Экскурсия на автовокзал

Цель

Формирование у обучающихся знаний о назначении автовокзала, маршрутах, основных службах
автовокзала, о правилах поведения в транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с порядком сдачи багажа и приобретением билетов, с
работниками вокзала Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные навыки Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру поведения с незнакомыми людьми

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация проверки домашнего
задания 2.Подведение к теме урока:
беседа «Откуда начинает маршрут
междугородний автобус?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в
беседе,
отвечают
на
154

беседе,
отвечают
поставленные
вопросы
помощью учителя
3.
Включение 1.
Посещение
автовокзала.
изученного в систему 2.Формированиеумения
применять
знаний
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться расписанием
4. Физкультминутка

1.Посещают автовокзал. 2.Под
руководством учителя учатся
применять полученные знания на
практике: учатся приобретать
билет в кассе автовокзала,
обращаться за помощью к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться расписанием

1.
Посещают
автовокзал.
2.Самостоятельно
применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в
кассе автовокзала, обращаться за
помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Включение Повторение правил поведения
изученного в систему общественных местах
знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

на поставленные вопросы – в
с результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

в Соблюдают правила поведения в Соблюдают правила поведения в
общественных местах
общественных местах

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего
задания:
повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил поведения в общественных интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
местах

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни
155

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт

Цель

Формирование знаний о видах водного транспорта, его назначении, видах водных вокзалов

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах водного транспорта, его назначении, видах
водных вокзалов Коррекционно-развивающие: развивать мышление на основе упражнений в анализе и
синтезе, в классификации Коррекционно-воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, культуру
поведения в общественных местах

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

53.
Организует
проверку
домашнего
задания.
54.
Подведение к теме, беседа «Что
такое водный транспорт?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
водного
транспорта.
2.Формирование умения различать
виды
водного
транспорта,
называть их. 3.Знакомство со

1.Просматривают презентацию о
видах
водного
транспорта.
2.Учатся различать виды водного
транспорта,
называть
их.
3.Знакомятся
со
значением

1.Просматривают презентацию о
видах
водного
транспорта.
2.Самостоятельно различают виды
водного транспорта, называют их.
3.Знакомятся
со
значением
156

значением пристани и порта
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пристани и порта

5.
Первичное 1. Чтение текста об основных
закрепление
службах вокзала. 2.Формирование
материала
знаний о правилах обращения к
сотрудникам
вокзала.
3.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его

1. Читают текст об основных
службах
вокзала.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах
обращения
к
сотрудникам вокзала, записывают
основную информацию в тетрадь.
3.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его

1.Читают текст об основных
службах
вокзала.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах
обращения
к
сотрудникам вокзала, записывают
основную информацию в тетрадь.
3.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют
водный
транспорт

6. Информация о Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, заданию:
повторение
видов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его водного транспорта
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

8
157

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Основные маршруты водного транспорта. Порядок приобретения билетов

Цель

Знакомство с основными маршрутами водного транспорта, с порядком приобретения билета

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными маршрутами водного транспорта, с порядком
приобретения билета Коррекционно-развивающие: развивать произвольное мышление, внимание, умение
работать в парах – вести диалог; информационную компетенцию – умение использовать и находить
необходимую информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно необходимые
позитивные качества личности: культура общения и поведения в общественных местах

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы –
в результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

3.
Включение 1. Знакомство с основными
изученного в систему маршрутами
водного
знаний
транспорта. 2.Формирование
умения
пользоваться

1. Знакомятся с основными
маршрутами водного транспорта.
2.С помощью учителя учатся
пользоваться расписанием

1.Знакомятся
с
основными
маршрутами водного транспорта.
2.Самостоятельно учатся пользоваться
расписанием
158

расписанием
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1. Чтение информации о
изученного в систему способах
и
знаний
последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. 2.Выполнение теста
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Читают
о
способах
и
последовательности приобретения
билетов
в
кассе
вокзала,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют тест

1.
Читают
о
способах
и
последовательности
приобретения
билетов в кассе вокзала, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Выполняют тест

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
способов
и интересующиеся вопросы
вопросы
последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 56 (IV четверть)
Предмет
Основы социальной жизни
Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила оплаты различных видов телефонной связи. Сотовые компании, тарифы
159

Цель

Знакомство с видами телефонной связи, правилами оплаты

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах телефонной связи, правилами оплаты
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, связную речь Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру разговора по телефону

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 55.
Организует проверку
знаний. Мотивация домашнего задания. 56.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Что такое средство связи?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о
знаний
сотовых
компаниях
и сотовых компаниях и тарифах.
тарифах.
2.Знакомство
с 2.Знакомятся с услугами сотовых
услугами сотовых компаний компаний

1.Просматривают презентацию о
сотовых компаниях и тарифах.
2.Знакомятся с услугами сотовых
компаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Формирование знаний о 1. Слушают информацию от учителя 1. Слушают информацию от учителя
закрепление
правилах и способах оплаты о правилах и способах оплаты о правилах и способах оплаты
материала
различных видов телефонной различных видов телефонной связи, различных видов телефонной связи,
160

связи,
знакомятся
с
алгоритмом
оплаты.
2.Формирование
умения
оплачивать телефонную связь
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

знакомятся с алгоритмом оплаты,
записывают основную информацию
в тетрадь. 2.Совместно с учителем с
опорой
на
алгоритм,
учатся
оплачивать телефонную связь

знакомятся с алгоритмом оплаты,
записывают основную информацию
в тетрадь. 2.Самостоятельно с
опорой
на
алгоритм,
учатся
оплачивать телефонную связь

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
названий сотовых компаний и вопросы
вопросы
тарифов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Культура разговора по телефону

Цель

Оказание помощи обучающимся в овладении навыками речевого поведения в ситуациях телефонного
разговора

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами общения по телефону, обучение
правильному ведению беседы по телефону Коррекционно-развивающие: развивать умение рассуждать,
делать выводы по обсуждаемым ситуациям Коррекционно-воспитательные: воспитывать речевой этикет,
культуру общения по телефону, привитие интереса к изучаемому предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
161

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Для чего нужен
телефон
в
жизни
современного человека?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы урока,
целей и задач

3.
Включение 1. Знакомство с правилами
изученного в систему культурного разговора по
знаний
телефону. 2. Обсуждение
изученных
правил.
3.Составление рассказа о
ведение личных, деловых
разговоров по телефону

1.Знакомятся
с
правилами
культурного разговора по телефону.
2.Принимают участие в обсуждении
изученных
правил.
3.Делятся
личным опытом ведения личных,
деловых разговоров по телефону,
записывают в тетрадь правила
культурного разговора по телефону

1.
Знакомятся
с
правилами
культурного разговора по телефону.
2.Принимают участие в обсуждении
изученных
правил.
3.Делятся
личным опытом ведения личных,
деловых разговоров по телефону,
записывают в тетрадь правила
культурного разговора по телефону

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1. Знакомство с алгоритмом
изученного в систему выстраивания диалога при
знаний
звонке по телефону срочного
вызова. 2. Сюжетно ролевая

1.Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону
срочного
вызова.
2.Совместно с учителем принимают

1.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону
срочного
вызова.
2.Самостоятельно
принимают
162

игра – обыгрывание диалога участие в сюжетно ролевой игре – участие в сюжетно-ролевой игре –
по алгоритму
обыгрывают диалог по алгоритму
обыгрывают диалог по алгоритму
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
правил вопросы
вопросы
культурного разговора по
телефону

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Интернет-связь. Особенности, значение в современной жизни

Цель

Знакомство с интернет – связью, её особенностями, значением в современной жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах телефонной связи, правилами оплаты
Коррекционно-развивающие: развивать речь, навыки поведения, воображение и творческий потенциал
Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение слушать и оценивать ответы товарищей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
163

этап

Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)

уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализация 57. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 58.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Что такое интернет?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают
видеоролик
о
значении
интернет
связи
в
современном мире. 2.Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом пользования интернетом

1. Просматривают видеоролик о
значении
интернет
связи
в
современном мире. 2.Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом пользования интернетом

новых 1. Просмотр видеоролика о
значении интернет связи в
современном
мире.
2.
Обсуждение
просмотренного
видеоролика

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с типами
закрепление материала подключения
к
сети
интернет.
2.Повторение
основных видов связи
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1. Знакомятся с типами подключения
к сети интернет. 2.Повторяют
основные виды связи, записывают
основную информацию в тетрадь

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение типов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
подключения
к
сети вопросы
вопросы
интернет

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
164

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Безопасность в сети. Правила и особенности пользования интернетом

Цель

Знакомство с основными правилами поведения в сети Интернет

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами поведения в сети Интернет
Коррекционно-развивающие: развивать умение рассуждать, делать выводы по обсуждаемым ситуациям
Коррекционно-воспитательные: воспитывать грамотное и ответственное использование интернета

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения «Сегодня
в каждом доме»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Читают стихотворение,
отвечают на поставленные вопросы

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2 Читают стихотворение.,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
165

3.
Включение 1. Чтение текста о правилах
изученного в систему пользования
сети интернет.
знаний
2.Просмотр видеоролика о видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома личных данный в сети
интернет.
3.
Обсуждение
просмотренного
видеоролика,
делятся личным мнением
4. Физкультминутка

приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Читают текст о правилах
пользования
сети
интернет.
2.Просматривают видеоролик о
видах мошенничества, кибератаки,
взлома личных данный в сети
интернет. 3.Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением

1.Читают
текст
о
правилах
пользования
сети
интернет.
2.Просматривают видеоролик о
видах мошенничества, кибератаки,
взлома личных данный в сети
интернет. 3.Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением

5.
Включение 1.
Чтение
о
правилах
изученного в систему безопасности
пользованием
знаний
интернета. 2. Создание памятки
«Безопасность в сети интернет

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

с помощью учителя

1. Читают о правилах безопасности
пользованием
интернета,
записывают правила в тетрадь.
2.Под руководством учителя, с
помощью раздаточных картинок и
текста,
создают
памятку
«Безопасность в сети интернет»

1.Читают о правилах безопасности
пользованием
интернета,
записывают правила в тетрадь.
2.Самостоятельно создают памятку
«Безопасность в сети интернет»

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил
безопасности интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
пользованием интернета

Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Электронная почта

Цель

Формирование знаний об электронной почте, её возможностях, функционировании

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать умения регистрации электронного ящика на mail,
принципов передачи и получения электронных сообщений Коррекционно-развивающие: развивать
мыслительную деятельность, самостоятельность, внимательность, умение рационально планировать
работу, осуществлять контроль за своей деятельностью Коррекционно-воспитательные: воспитывать
культуру общения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 59. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 60.
учебной деятельности Подведение к теме, беседа
«Что такое интернет?»

Открытие

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

новых 1. Знакомство с понятием 1.

Знакомятся

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

понятием 1.Знакомятся

понятием
167

знаний

«электронная
почта».
2.Просмотр презентации о
назначении
электронной
почты,
о
правилах
пользования

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

«электронная
почта».
2.Просматривают презентацию о
назначении электронной почты, о
правилах пользования, записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в
тетрадь

5.
Первичное Выполнение практической Совместно с учителем выполняют Совместно с учителем выполняют
закрепление материала работы – создание личной практическую работу – создают практическую работу – создают
электронной почты
личную электронную почту
личную электронную почту
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
пользование
электронной вопросы
вопросы
почтой

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Видеосвязь (скайп)

своей

168

Цель

Формирование знаний о видеосвязи (скайп), её возможностях, функционировании

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видеосвязи (скайп) Коррекционно-развивающие:
развивать познавательный интерес, навык работы в сети Интернет и на компьютере Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся внимательность, аккуратность, дисциплинированность
усидчивость, самостоятельность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 61. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 62.
учебной деятельности Подведение к теме, работа с
карточкой

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

3. Открытие
знаний

1.Знакомятся
с
понятием
«видеосвязь». 2.Читают текст о
значении
видеосвязи
для
коммуникации людей. 3.Принимают
участие в обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной жизни

новых 1. Знакомство с понятием
«видеосвязь».
2.Чтение
текста
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации людей. 3.
Обсуждение прочитанного
текста

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
169

физкультминутка
5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
пользования видеосвязью.
материала
2.Формирование
умения
пользоваться видеосвязью.
3.Выполнение теста

повторяя движения за учителем

1. Знакомятся с правила пользования
видеосвязью, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.Совместно
с учителем учатся пользоваться
видеосвязью. 3.Выполняют тест

1. Знакомятся с правила пользования
видеосвязью, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
учатся
пользоваться
видеосвязью.
3.Выполняют тест

6. Информация о Инструктаж по домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, заданию: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его пользования видеосвязью
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Образовательные организации

Цель

Формирование знаний об образовательных организациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об образовательных
организациях Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалогической речи
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать интереса к изучаемому предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
170

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
беседа
«Образовательные организации»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Формирование умения выделять
основные
образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет

1.
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Выделяют
основные
образовательные
учреждения:
детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж, университет

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Формирование знаний о 1. Слушают информацию от 1. Слушают информацию от
закрепление
назначении
перечисленных учителя
о
назначении учителя
о
назначении
материала
образовательных
организаций, перечисленных образовательных перечисленных образовательных
171

какую роль они играют в жизни
каждого человека. 2. Обсуждение,
какие
образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе. 3. Составление
краткого рассказа по алгоритму с
помощью учителя о своей жизни и
обучении
в
образовательных
учреждениях

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в
обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и описание с опорой на
раздаточный
материал/текст.
3.Делятся
личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях, составляют краткий
рассказ по алгоритму с помощью
учителя о своей жизни и обучении
в образовательных учреждениях

организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в
обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и описание. 3.Делятся личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно
составляют
краткий рассказ по алгоритму с о
своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
видов
образовательных интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
учреждений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

8
172

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Экскурсия в образовательную организацию

Цель

Формирование знаний о правилах поведения на экскурсиях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об образовательных
организациях Коррекционно-развивающие: развивать творческую активность, навыки логического
мышления, навыки анализа Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес и уважение к языку,
любовь к родному городу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Образовательные
организации»

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы –
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы урока,
целей и задач

3.
Включение 1.
Повторение
правил
изученного в систему поведения в общественных
знаний
местах.
2.Посещение
образовательного учреждения
среднего-профессионального

1. Повторяют правила поведения
в
общественных
местах.
2.Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессионального образования

1.Повторяют правила поведения в
общественных местах. 2.Посещают
образовательное учреждение среднего
-профессионального образования

173

образования
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение Формирование
знаний
о Узнать о работе учреждения, Узнают о
изученного в систему работе
учреждения, знакомятся
с направлениями знакомятся
знаний
знакомятся с направлениями подготовки
подготовки
подготовки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

работе учреждения,
с
направлениями

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил поведения интересующиеся вопросы
вопросы
в общественных местах

своей

Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Экскурсия на предприятие

Цель

Формирование знаний о промышленном и сельскохозяйственном предприятие

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о промышленных и
сельскохозяйственных предприятиях Коррекционно-развивающие: развивать творческую активность,
навыки логического мышления, навыки анализа Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес и
174

уважение к языку, любовь к родному городу
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадок

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

3.
Включение 1. Закрепление правил 1. Закрепляют правила поведения в 1.Рассказывают правила поведения в
изученного в систему поведения в общественных общественных местах. 2.Посещают общественных местах. 2.Посещают
знаний
местах.
2.Посещение местное предприятие
местное предприятие
местного предприятия
4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Включение Знакомство с
изученного в систему предприятия
знаний
6.

Информация

о Инструктаж

работой Знакомятся с работой предприятия Знакомятся с работой предприятия

по Слушают

информацию

о Слушают информацию о домашнем
175

домашнем
задании, выполнению
домашнего домашнем
задании.
инструктаж по его задания:
повторение интересующиеся вопросы
выполнению
правил
поведения
в
общественных местах

Задают задании.
вопросы

Задают

интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Бюджет отдыха. Подготовка к летнему отдыху

Цель

Формирование знаний об основных способах организации отдыха в летний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания об основных способах организации отдыха в летний
период Коррекционно-развивающие: развивать основные познавательные процессы обучающихся
Коррекционно-воспитательные: формировать социальную ответственность при организации отдыха в
летний период

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

работу с использованием АМО
(по выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Актуализация 63.
Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
64.
учебной деятельности Подведение к теме, работа с
карточкой

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1.
Повторение
понятия
знаний
«бюджет».
2.Обсуждение
видов
летнего
отдыха,
популярных направлениях для
летнего отдыха. 3.Просмотр
презентации
о
правилах
подготовки к летнему отдыху

1.Совместно с учителем повторяют
понятие «бюджет». 2.С опорой на
раздаточный материал отвечают на
вопросы учителя о видах летнего
отдыха, популярных направлениях
для
летнего
отдыха.
3.Просматривают презентацию о
правилах подготовки к летнему
отдыху

1. Повторяют понятие «бюджет».
2.Самостоятельно отвечают на
вопросы учителя о видах летнего
отдыха, популярных направлениях
для
летнего
отдыха.
3.Просматривают презентацию о
правилах подготовки к летнему
отдыху

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Составление
списка
закрепление
необходимых
вещей
для
материала
летнего отдыха. 2. Выполнение
практического
задания
–
рассчитывают бюджет для
летнего отдыха

Информация

о Инструктаж

по

1.Совместно с учителем составляют
список необходимых вещей для
летнего
отдыха,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Совместно с учителем выполняют
практическое
задание
–
рассчитывают бюджет для летнего
отдыха

1. Самостоятельно составляют
список необходимых вещей для
летнего
отдыха,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.В
парах
выполняют
практическое
задание
–
рассчитывают бюджет для летнего
отдыха

домашнему Слушают информацию о домашнем Слушают

информацию

о
177

домашнем задании, заданию: повторение правил задании.
инструктаж по его подготовки к летнему отдыху вопросы
выполнению

Задают

интересующиеся домашнем
задании.
Задают
интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Культура межличностных отношений

Цель

Формирование знаний обучающихся о видах отношений, которые возникают между людьми

Задачи

Коррекционно-образовательные: проанализировать основные понятия, образующие межличностные
отношения Коррекционно-развивающие: развивать критическое мышление; логику и внимание; повышать
словарный запас обучающихся, формировать обществоведческое мировоззрение Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное и толерантное отношение к окружающим, взаимопонимание

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

65.
Организует
проверку
домашнего
задания.
66.
Подведение к теме, беседа
«Отношения между людьми»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе,
отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«межличностные отношения».
2. Чтение правил культурного
общения между людьми

1.Совместно с учителем дают
определение
понятию
«межличностные
отношения».
2.Читают правила культурного
общения между людьми

1.Самостоятельно
дают
определение
понятию
«межличностные
отношения».
2.Читают правила культурного
общения между людьми

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Составление рассказа о
закрепление
конфликтных ситуациях со
материала
сверстниками
и
т.д.
2.
Выполнение
практического
упражнения на формирование
правильных
межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми

1.
Делятся
личным
опытом
проблемных,
конфликтных
ситуаций со сверстниками и т.д.,
совместно с учителем анализируют
ситуации и находят способы
разрешение конфликтной ситуации.
2.Совместно с учителем выполняют
практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми

1.Делятся
личным
опытом
проблемных,
конфликтных
ситуаций со сверстниками и т.д.,
самостоятельно и в парах с
обучающимися второй группы
анализируют ситуации и находят
способы разрешение конфликтной
ситуации.
2.В
парах
с
обучающимися второй группы
выполняют
практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми

инструктаж по
выполнению

его культурного общения между вопросы
людьми

вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Культура общения юноши и девушки. Культура поведения влюбленных

Цель

Знакомство с правилами поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах поведения юноши и девушки при
знакомстве в общественных местах Коррекционно-развивающие: развивать критическое мышление; логику
и внимание; повышать словарный запас обучающихся, формировать обществоведческое мировоззрение
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное и толерантное отношение к окружающим,
взаимопонимание

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
180

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

67.
Организует
проверку
домашнего
задания.
68.
Подведение к теме, беседа
«Общение между юношей и
девушкой»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Формирование знаний о
знаний
правилах культурного общения
юношей
и
девушек.
2.
Обсуждение темы. 3.Посмотр
презентации о внешнем виде
молодых девушек и юношей.
4.Формирование
умения
определять, какие наряды, и
аксессуары уместно выглядят на
молодых людях

1. Слушают информацию от
учителя о правилах культурного
общения юношей и девушек.
2.Принимают
участие
в
обсуждении темы, отвечают на
вопросы учителя, записывают
основные правила в тетрадь.
3.Посматривают презентацию о
внешнем виде молодых девушек и
юношей. 4.С помощью учителя,
опираясь
на
изображения,
определяют, какие наряды, и
аксессуары уместно выглядят на
молодых людях

1.Слушают информацию от учителя
о правилах культурного общения
юношей и девушек. 2.Принимают
участие в обсуждении темы,
отвечают на вопросы учителя,
делятся
личным
мнением,
записывают основные правила в
тетрадь.
3.Посматривают
презентацию о внешнем виде
молодых девушек и юношей.
4.Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают подходящие образы для
молодых людей в различных стилях

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
поведения
при
знакомстве,
материала
культуре поведения влюбленных.
2.
Сюжетно-ролевая
игра
«Встреча
молодых
людей»:
проигрывание
предложенных

1. Знакомятся с правилами
поведения
при
знакомстве,
культуре поведения влюбленных.
2. С организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно ролевой игре «Встреча

1.
Знакомятся
с
правилами
поведения при знакомстве, культуре
поведения
влюбленных.
2.
Самостоятельно принимают участие
в сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
181

ситуаций

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно
вести
себя
при
знакомстве и общении

предложенные
ситуации,
применяют правила культурного
поведения при знакомстве и
общении на практике

Инструктаж
по
домашнему Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
заданию: повторение правил домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
поведения
при
знакомстве, интересующиеся вопросы
вопросы
культуре поведения влюбленных

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

182